课题 过秦论 教学目标 1.理清文章脉络，分析文章主旨：秦王朝兴亡过程，分析导致其迅速灭亡的原因。 2.掌握基本文言知识：文言文主要词法和句法。 3.培养思辨能力：学习从历史和现实相结合的角度，运用历史资料，提出中心论点的方法；注意对“仁义不施而攻守之势异也”中心论点的正确理解。 教材分析 重点：1．加强诵读、理解文章结构层次及写作意图。 2．识辨课文中通假字，活用词，古今异义词，掌握重要实词、虚词及多义词。 3．背诵课文。 难点：学习本文词采华丽、千变万化的语言特点，引导学生识辨积累。 教具：多媒体辅助教学 教学过程 一、激趣导入 相信大家都或多或少地看过不同类型的武侠剧，并且深深地被吸引。无论是单枪匹马却文武兼备的侠士，还是人多势众的帮派门派，都在为着武林盟主之位斗智斗勇。他们在江湖叱咤风云，呼风唤雨，难么 到底是什么样的人物才能成为一代枭雄 ，一统江湖？又或者他们又是怎样失去自己努力拼搏来的统帅之位？现在，就让我们走进一场真正的历史武侠剧中，看看其中的风云变化，领悟各种成败得失。看到文题，顾名思义，这是一篇秦之所以失天下的原因，那么，秦之过到底是什么呢？二、整体感知 作者和背景 1．贾谊，西汉人，是著名的政论家、文学家。十八岁能诵诗书，善作文，在郡中很有名。河南太守吴公爱其才，召置门下。后吴公做廷尉，向汉文帝推荐，贾谊二十多岁时做了博士，不久破格提升为太中大夫，后遭大臣周勃、灌婴等陷害，贬为长沙王太傅。后又做梁王太傅，梁王堕马而死，贾谊自认为是自己失职，最后抑郁而死。2．贾谊生活的西汉初期，由于经过五百多年的战争破坏，社会经济凋敝，人口减少，所以贾谊认为推行“仁政”可以“安民”，他曾多次上疏，评论时政，《过秦论》就是为宣传这种主张写的。《过秦论》有上中下三篇，这里选的是上篇。鲁迅曾称赞本义为“西汉鸿文”。 诵读学习 点拨：文中的铺排，要读出气势，高亢而有力；文中的对比，要读出情感,抑扬有别，褒贬分明；深责时，要义正词严；惋惜处，要让人警醒。 梳理结构 崛起(1) 扩张(2) 统一(3) 三、合作探究 秦国成长史 1．读史密籍 第一段重点文言知识 △词类活用现象 名词作状语：席卷天下，包举宇内，囊括四海 像……一样 内立法度……外连衡而斗诸侯 对内；对外。 动词使动用法：外连衡而斗诸侯 使……相斗 △通假字： 外连衡而斗诸侯 通“横” 第二段重点文言知识 △找出文中古今异义词语。 （1）以致天下之士 来招纳 （2）不爱珍器 吝惜 （3）于是六国之士…… 在这时 （4）流血漂橹 盾牌 （5）秦人开关延敌 打开关隘 （6）制其弊 困乏 △找出文中通假字。 孝公既没 “殁”：死 约从离衡 “纵”；“横” △解释下列词语的意义 兵：收天下之兵（兵器） 制其兵 （军队） 制：赵奢之伦制其兵（统率） 制其弊（制服） 延：开关延敌（迎击） 延及孝文公（延续） 爱：不爱珍器（吝惜） 宽厚而爱人（爱护） 因：因遗策（沿袭） 因利便乘（趁） △找出文段中的同义词： 取、举、割、收 ——— 攻取； 属、徒、伦 ——— 一类人，等人。 △按要求找出词性活用的词语 (1)名词作状语： 南取汉中 ：向南。 (2)动词使动用法： 流血漂橹 ：使……飘浮。 (3)动词作名词： 追亡逐北：逃跑的军队。 (4)形容词作名词： 尊贤而重士（贤良之人） 因利乘便（有利条件） (5)形容词作动词： 会盟而谋弱秦：使…变得弱小。 三，分析文章1、 “战国七雄”指的是哪些武林高手？在地理分布上和国力上有什么特色？（备地理分布图） 点拨：齐、楚、燕、赵、韩、魏、秦、（宋、卫、中山） 群雄分布图：除秦外，其它各国在东部呈纵向排列，秦在西部与各国呈“扇”形之势。 高手特点：武林小地主———楚，版图最大（辖两湖一带，望不尽湖光山色 ... ...
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