《编花篮》教学设计 教学目标： 1.能用活泼的情绪、优美的声音，独立自信的演唱《编花篮》。 2.掌握前倚音和下滑音的演唱方法，了解民歌创作的基本特点。 3.通过对河南地域文化的了解，使学生产生浓厚的学习兴趣主动的参与到实践活动中来，从而对河南民歌产生浓厚的兴趣，产生强烈的民族自豪感。 教学重、难点： 1.准确演唱歌曲中带有装饰音和衬词的旋律。 2.感受河南民歌的风格和特点。 教学道具：电子琴、录音机、磁带、PPT课件 课时安排：1课时 教学过程： 一、 激趣导入 1.出示屏幕中的节奏律动，调动学生的积极性。 |× ×|× × |× ×|× ×| |×××|×××|×××|×××| 2.出示地图，请你找出河南的位置，它在地图哪里？是什么形状的？你可以画出来吗？ 3.通过图片展示河南地方特色：少林寺、龙门石窟等，让学生畅所欲言关于你所知道的河南特色。 (设计意图：从学生熟悉的内容入手，通过动思考、动手画，激发其学习本课的兴趣。) 二、学唱歌曲《编花篮》 1.听录音完整的播放一遍，说说歌词中的花朵指的是什么花你还知道哪些国家的国花？ 2.请用河南方言大声朗读歌词，你觉得那些歌词最有特色？ 3.接下来我们再来听听音乐，用“啦”的形式小声的哼唱，大家做着你们喜欢的动作。 4.听老师弹唱一遍歌曲，并说说哪一句最有特色？（第一小节和最后一小节，都带有河南方言的色彩，演唱时需注意前倚音的时值很短，而方言对于民歌风格的形成具有重要的作用。） 5.创新表现歌曲 。 （1）采用不同的形式演唱歌曲。 （培养学生合作意识，激发学生表演的积极性。） （2）声势合作为歌曲伴奏。 （3）为歌曲进行舞蹈创编。 （设计意图：了解民歌的多种形式。） 三、课堂总结 教学反思 同学们，希望你们以后能够主动地去了解更多不同地区、不同民族甚至不同国家的民歌文化。 前者是编织立体形态作品的训练，这是一次设计制作编花篮并加以应用的完整体验，通过这个活动使学生发现生活中的美，培养探究精神与创造能力，享受制作成功的愉悦。 用各种材料编织而成的花篮因其取材天然、造价低廉、可随意造型等特点在日常生活中应用十分广泛。编花篮编织这门古老的手工艺历经上千年的演进，不仅工艺与造型日趋完整、精美，材料加工也日益改进，新材料不断涌现，现在已有各种各样的编织机器，甚至可由电脑设计与控制生产程序。不过，手工操作仍然不可缺少，因为它是先进手段的本源。从学校教育角度来看，是培养学生动手能力和创造能力的一种手段。 教学过程中,我运用问题导入,尝试体验,探索创新,评价拓展等教学环节,一步步逐步深入,由提出问题,演示解决或由学生解决编织过程中遇到的各种困难,再进行新课学习,从中激发学生的自主学习,探究学习精神.学习中学生编织方法掌握有些困难,教师应根据学生的具体情况定出不同目标,以使他们在不同层次体验到制作的乐趣。 ... ...
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