《念故乡》 教材内容分析： 歌曲《念故乡》选自人民音乐-出卷网-义务教育音乐教科书九年级上册第四单元“经典交响”其中的一课，该首歌曲是根据捷克音乐家德沃夏克《第九（自新大陆）交响曲》第二乐章中的一段旋律改编的二部合唱曲。歌曲为C 大调，4/4拍，三段体结构。A 段（1—4 小节），附点节奏的使用使歌曲在平稳中带有一些动力，此段结束在主音，给人以平静稳定之感。B 段（5—8 小节），旋律多小跳，音乐由mp到mf的对比变化，使音乐表现出激动的情绪。 A1 段（9—14 小节），音乐由p—f—p的发展，在强烈的对比中，似乎蕴含着他乡的孤客重返故乡的渴望。歌曲旋律朴实优美，同音重复和级进较多，形成一种惆怅、思念的音乐意境。 学情状况： 九年级的学生已经具备了一定的音乐知识和演唱技能，但在多声部歌曲的演唱上依然是一个难点，一方面学生在这方面的演唱经验比较匮乏，和声听觉还训练得不够强大，这就造成很大一部分学生在唱合唱作品时，很容易出现音准问题和声音不和谐的问题；另一方面，学生对于古典音乐还是存在距离感，让他们不是十分愿意接触这种类型的歌曲，老师需要找到激发学生学习兴趣的方法和手段，同时，还要找到简单有效地解决学生音准和声音和谐的训练方法，这样才能在有限的教学时间取得较为理想的教学效果。 教学目标： 1、学习演唱二声部合唱歌曲《念故乡》，初步了解德沃夏克这位音乐家以及他的第九交响曲的背景简介。 2、能够在老师的启发下基本完整流畅地演唱这首歌曲，并能够在演唱中较为准确地把握歌曲的音准、节奏、声音状态、声部和谐、强弱、情感等音乐要素。 3、：通过歌曲的二声部学唱，让学生充分体验合唱艺术的美感和魅力，初步激发学生对多声部音乐的兴趣，使他们乐于参与到合唱当中来。 教学重点：学唱二声部歌曲《念故乡》 教学难点：在学唱中解决学生的容易跑音、声音状态不好和声部不和谐等问题；并能有感情的表现歌曲。 教学过程： 师生问好 导入 呼吸练习 师：同学们，欢迎你们来到音乐课堂，老师想请大家再次起立，我们一起来做个歌唱前的“热嗓运动”，请大家模仿老师。 师做示范：“S”。要求：均匀的，平稳的，有控制的。 生实践 跟音乐做呼吸练习（意图：在做呼吸练习的同时并对歌曲旋律有了初步的聆听。）师：保持这样的状态让我们跟着音乐关注老师的手势我们来均匀的呼吸练习“S”。过程中及时提醒、纠正。要求：平稳、连贯，均匀······ 发声练习（意图：让学生感受音程之间的距离并为后面的二声部打下基础。） 师:请同学们保持刚才的呼吸状态，老师来听听你们的声音。音符1、3、5请学生听辨模唱。 师：看屏幕上老师出示的几组音符，我们一起来唱一唱，并关注老师的柯尔文手势。 师：同学们有没有发现我们刚才唱的音符都什么规律呀？生：三度进行。 师：其实除了三度的平稳音程之外，还有激动人心的大跳音程，比如五度，六度等。我们来试一试。（13）(15)(51)（16）…… 音程二声部进行 新课教学 学唱歌曲 A部分 师：老师请同学们动动脑筋，我们给高声部来配一条三度音程的旋律，你觉得高声部的旋律是怎样的呢？ 注意：附点节奏（情感的涌动），歌唱的状态…… 生：讨论 我们来唱一唱，生唱；合作唱：生低 师：老师想在某些地方做一些调整，你们觉得哪个旋律更打动你呢？ 师：除了三度音程之外，作曲家把音程扩张到了五度，六度，使音乐旋律更为丰富，具有歌唱性，让我们来试一试： 分声部学唱+二声部合唱（注意：歌唱的状态时刻关注，音色柔和，和声的平衡） 师：非常好，保持这样的状态我们看看下面的旋律。注意不一样的地方。 提问：对比刚才的旋律，这一句给我们的感觉让人意犹未尽？让我们看看后面紧跟着的音符-- 注意 ：音准，气息，歌唱的状态 2、B部分 师 ... ...
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