《踩雨》的教学设计 一、教材分析： 《踩雨》是湖南文艺-出卷网-四年级上册的一首演唱歌曲，表现了少年儿童在夏日的雨里踩着雨花在玩耍的情景，富有想象的歌词与欢快的旋律相结合后，使歌曲更具有童趣、乐观、浪漫的气息。 二、教学分析： 歌曲《踩雨》分三个层次描绘了孩子们夏日在雨中踩着雨花玩耍嬉戏的情景，塑造了孩子们轻松、活泼、可爱的形象，反映了他们热情纯真的童心世界。歌词的词意充满着童趣，听“踩雨呀！踩雨呀！”，这是孩子们兴高采烈地发出的呼喊声。特定的象声词“沙里格沙”、“叭里格叭”亲切而通俗。富有想像的歌词与欢快的旋律结合后，使歌曲更具有童稚、乐观、浪漫的气息。在教学中，始终以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力，面向全体学生，注重个体差异。音乐课的教学课程就是音乐艺术的实践过程，应积极引导学生参与各项音乐活动，鼓励音乐创造，完善评价机制。 三、教学目标： 1、知识目标：能甜美轻松的演唱歌曲，感受歌曲活泼欢快的情绪。 2、能力目标：自制乐器，随音乐即兴表演，培养学生的表现力和创造力。 3、情感、态度、价值观目标：通过学习能感受到雨带给人们的遐想，让孩子们更加热爱大自然，热爱生活，热爱音乐。 四、教学重、难点： 学唱歌曲，感受雨和音乐的美妙，能轻松甜美的演唱歌曲。 五、教法、学法： 从新课标倡导的理念出发，我主要采用了以下几种教学方法：1、体验探究法2、合作学习法3、远程教育法4、媒体演示法 六、设计流程： 以“雨”为主线，按“听雨———猜雨———唱雨———戏雨”为线索，对整堂课进行设计，力求让学生感受自然美、音乐美、创造美。 七、教具准备： 多媒体播放器、电子琴、葫芦丝、竹板、学生准备自制乐器 八、教学课时：一课时 九、教学过程： 1、听雨： 导入 ：“我们生活的环境就象是有一个交响乐团，每天在不同时间，不同地点，时刻演奏着不同情绪的旋律，老师让大家看一段视频，视频里有一个问题关于自然景象的问题需要大家来解答。 （1）、播放视频，古筝弹奏《战台风》片段。 2、猜雨：请同学们猜猜这段音乐描写了怎样一个自然景象。 （1）、学生讨论 （2）、教师总结：由狂风、小雨、大雨、雷雨、暴风雨组成的狂风暴雨的自然景象。 3、用肢体语言表现下雨 （1）、刚才老师用古筝弹奏出了狂风暴雨的自然景像。那么我们同学可不可以用我们的肢体语言也可以表现一个下雨的场景： 小雨———沙沙——— p ——— 轻巧 雨滴———弹舌——— f ——— 强 大雨———拍手———ff——— 很强 （2）大家真是配音天才！下面我们就来学习一首关于“雨”的歌。板书课题：《踩雨》。 3、 唱雨：播放《踩雨》 （1）、初听提示：“歌曲给你带来了什么样的感觉？表现了怎样的情景？” 组织：简短讨论 （2）、按节奏读雨声 小雨：X X X X X | X X X X 0 | 沙 沙沙 沙 沙 沙 沙 沙 沙 雨滴：X X XX X X X | X X X X - | 嗒嗒 嗒嗒 嗒 嗒嗒 嗒 嗒嗒 嗒 4、学唱歌曲《踩雨》，本曲可分为七个乐句； （1）、学唱歌曲第一乐句：声音轻巧跳跃。 （2）、学唱歌曲第二乐句：这两行节奏和第一行一样，声音连贯圆润。 （3）、学唱歌曲第四五乐句：情绪兴奋，力度很强。 小朋友非常开心的踩着雨，想呼喊更多的小朋友来玩耍。我来唱你们听哪一句最难？（处理难点） （4）、学唱歌曲第六七乐句：声音跳跃，力度很强。 （5）、对比演唱最后8小节 这是全曲第一句和第五句的重复，现在就考考大家他们的区别在哪里？（对比演唱，让学生区分，第一和第六乐句相似，第五和第七乐句相似） （6）、教师钢琴伴奏，学生有感情的演唱歌曲第一段，注意每一乐句的情绪。 （7）、歌唱歌曲第二段。（处理第三乐句的难点） （8）、处理歌曲：我们应该用什么样的心情演唱这首歌？(甜美 ... ...
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