中小学教育资源及组卷应用平台 14 文言文二则 【核心素养目标】 文化自信：学习文言文，感受我国悠久的历史、灿烂的文明。 语言运用：能根据注释疏通文意，说出故事内容。 思维能力：能了解《两小儿辩日》中两个小孩各自的观点，并知道他们说明观点的依据。 审美创造：能用自己的话讲出这两个故事。 【教学目标】 1．会写“援、俱”等4个字，能联系上下文理解“善、之、决”的意思。 2．正确、流利地朗诵课文。背诵课文。 3．能根据注释疏通文意，说出故事内容。 4．能了解《两小儿辩日》中两个小孩各自的观点，并知道他们说明观点的依据。 【教学重点】 能根据注释疏通文意，说出故事内容。 【教学难点】 能了解《两小儿辩日》中两个小孩各自的观点，并知道他们说明观点的依据。 第一课时 【教学目标】 1．会读写“援、俱、弗”3个生字。 2．能正确、流利地朗读《学弈》，并背诵。 3．能根据注释，联系上下文理解“善、之”的意思，并能用自己的话说说故事的内容。 【教学过程】 一、谈话导入 1.今天我们要来进入第五单元的学习。明确单元人文主题和语文要素。本单元我们要感受科学精神，体会文章是怎样用具体事例说明观点的。 今天我们先要学习小学阶段最后两篇文言文《学弈》和《两小儿辩日》。 2.上课之前先听老师讲一讲孟子三迁的故事。孟子（公元前372—前289）名轲，字子舆，战国时期邹城（今山东邹城）人。中国古代著名思想家、教育家，儒家学派的代表人物，后被尊称为“亚圣”，与孔子并称“孔孟”。《孟子》一书集中反映了孟子的基本思想。这篇文言文就选自《孟子 告子上》。只有5句话，70个字，是一篇短小精悍的寓言故事，其中蕴含着警示世人的道理。（板书：学弈） 二、初读课文,学习字词 1.自由读课文，读准字音，读通句子，读好停顿。 读准“弈（ yì）、惟 （wéi）、援（yuán）、缴（zhuó）、鸿（hóng）、鹄（hú）”。 特别提示多音字“为”字，据意定音。 ①惟弈秋之为听 （wéi，助词，是） ②一心以为有鸿鹄将至 （wéi，认为） ③为是其智弗若与？（wèi，因为） 2.指名读课文，关注是否读准了字音。听老师读课文，画出节奏。读文言文要气断声连，尾音拖长，更有韵味。指名一人读一句。 三、结合注释，疏通文意 1. 刚才我听到有些同学断句不太准确。了解古文的意思不但能帮助我们确定读音，也能帮助我们正确断句。大家回顾一下，我们都学到过哪些理解古文的方法呢？ 预设：结合注释、联系上下文、组词、借助插图、查阅工具书、联系生活…… 2.默读课文，综合运用多种方法理解文意，和小组同学交流。 3.小组汇报，其他组补充交流。教师顺学而导，重点指导学生难理解的字。 文中“善”、“之”字两字可通过联系上下文理解意思： 2 通国之善弈者也。（善：善于，擅长。） ②思援弓缴而射之。这句话中的“之”是什么意思呢？联系上下文，我们就能读懂“之”指的是大雁。 “之”这个字在文中多次出现，意思也有所不同。圈一圈课文中有多少“之”。“之”在在文言文中主要有三种用法，你能看出文中的“之”是哪种用法吗？ 4.现在谁能把每句意思连起来，说一说整篇故事的内容呢？指名尝试说意思。 这四个问题你能用文中的句子回答吗？寓言中的两个人向谁学围棋？为什么两个人都向弈秋学围棋？你从哪些句子中看出弈秋的棋艺很高？两个人同时弈秋学围棋，学习结果一样吗？ 5.我们理解了课文的大致意思，还可以据意断句，把文章读得更好。 学生尝试断句，指名读。老师出示PPT，全班齐读，读出节奏。 指名接龙读，一人读一句，读准节奏。 四、具体事例，说明观点 1.回顾要素，全班齐读。（板书：具体事例 观点） 2.再读课文，作者孟子的观点是什么？和同桌交流自己的理解。 孟子的观点是“为是其智弗若与？曰：非 ... ...
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