《增强现实》学历案 【教师教案】 一、教材分析 本教材是佛山市《信息技术》编委会编写的五年级信息技术下册的教学内容，本课内容为增强现实，主要内容是了解增强现实的概念、认识源码编辑器中的体感控制的相关指令，运用体感控制的相关指令制作垃圾分类的程序等等。 教学目标 信息意识： ①体验物理世界与数字世界深度融合的环境。 ②了解增强现实的概念，掌握增强现实的三大特点。 计算思维： ①能用自然语言、流程图等方式描述冰墩墩AR的程序。 数字化学习与创新： ①掌握源码编辑器中的体感控制的相关指令。 ②运用体感控制的相关指令设计并编写冰墩墩AR的程序。 信息社会责任： ①体验AR乐趣，感受AR编程的过程。 ②通过体验人工智能应用场景，合理地与人工智能展开互动，增强自我判断意识。 三、教学重、难点 重点：理解增强现实的三个特点。 难点：掌握源码编辑器中的增强现实指令进行编程。 四、课型、教学时数 新课，共2教时，现为第1教时 五、教学方法 演示教学法、任务驱动法、分层教学法 六、教学准备 多媒体课件、计算机、投屏软件、神奇AR软件 七、教学过程 环节 教师活动 学生活动 设计意图 激趣导入 同学们，今天老师想给大家介绍一位新朋友。在他出场之前，我想提个问题：大家知道最近特别火的冰墩墩是以什么为原型设计的吗？今天我把大熊猫请到了我们课室，大家相信吗？展示AR熊猫 回答问题：熊猫调动注意力 逐层深入，引出课题，建立新旧知识的联系。 概念明晰 提问：这个大熊猫是真实出现在我们课室的嘛？明晰概念：这种将虚拟信息与真实世界巧妙融合的技术就是增强现实。请同学跟虚拟物体进行互动，多方位展示AR的特点。通过展示AR熊猫一步步引出增强现实的概念与三个特点。 与虚拟物体进行互动。在互动之深入理解增强现实的特点。积极思考。 通过真实地感受和体会增强现实，一一理解增强现实的特点。 动手编程 师：其实在编程猫中，我们也能通过AR扩展积木做出简单的体感控制效果，即用我们的动作控制虚拟的事物。那接下来我们把编一个冰墩墩的体感游戏吧。示范添加AR扩展积木。演示编程过程。指导学生编程，提示学生互帮互助。 积极跟随老师演示进行编程。同学间互帮互助。 让学生动手操作，实践编程，从体会到应用。 拓展提升 分层任务：（必做）变色的冰墩墩（选做）垃圾分类游戏要求：使用AR的积木和借助微课的学习进行编程。 尝试实现变色的冰墩墩。根据自己的进度可以自学微课，尝试进行垃圾分类游戏的编程。根据任务进行操作。 培养学生独立思考的能力和创造力，顾及各层次学生的需求。 归纳总结 请学生回顾课堂所学内容。 课堂总结。 交流分享收获 八、板书设计 增强现实 增强现实（AR）的特点： 1.真实世界和虚拟世界的信息集成 2.具有实时交互性 3.在三维尺度空间中增添定位虚拟物体 评价设计 本课的评价包括过程性评价与终结性评价，从教师评价和自我评价出发。从教师出发过程性评价侧重反映学生在教学过程中表现出来的情况，贯穿整个教学过程，终结性评价侧重反映学生的本课学习目标达成度。学生自我评价从下表出发，从四个维度进行自我评价。 增强现实（AR） PMIQ学生自我评价表 班级 姓名 学号 P（Plus） M（Minus） I（Interesting） Q（Question） 学习收获 不足之处 我还感兴趣的内容 我感到疑惑的问题 （我已经学懂了的知识） （我还没有学懂的地方） （我还想学的知识） （我还想弄清楚的问题） 掌握了的知识请打√，不懂的请打×。我能理解增强现实（AR）是真实世界和虚拟世界的信息集成。 （ ）我能理解我们能通过增强现实与虚拟的物体进行互动。 （ ）我能理解在三维物理空间中加入虚拟物体需要先进行定位。 （ ）我能编一个冰墩墩的体感游戏，让虚拟的冰墩墩跟着手的移动 ... ...
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