2022-2023学年高一音乐人音版（2019）必修音乐鉴赏2.4少数民族民歌——维吾尔族民歌 教学设计（表格式）

少数民族民歌———维吾尔族民歌 教学设计 教学内容及学情分析： 本节课选自人教版普通高中音乐必修·音乐鉴赏第二单元第四节知识点维吾尔族民歌的特征。通过该内容的学习，学生可以在感受我国少数民族民歌独特音乐风格和艺术魅力的同时，学习到相关专业音乐知识———附点音符的概念及运用。这为提高学生音乐的审美能力打下了基础。高中学生在平时的学习及生活中，已经积累了一些我国少数民族的风俗、民族文化、音乐文化相关的知识，但对于如何辨别、判断不同少数民族民歌的音乐风格还有一定的疑惑。根据学生的实际情况，引导他们在原有的认知基础上进一步提高，通过感受与实践，在自己梳理、归纳的基础上进行分析和探究。学生可以通过欣赏、实践、交流、创新，了解节奏作为音乐要素是如何表达作品的音乐情绪，感受少数民族民歌独特的艺术特征和民族风格。 教学目标 1.审美体验： 通过聆听维吾尔族传统民歌，从曲调、节奏、节拍、作品结构等方面感受少数民族民体歌裁的独特艺术特征和民族风格，进而达到审美体验的目标。 艺术表现： 通过对少数民族传统民歌的聆听感受，以及对其音乐文化的探究了解，能在参与实践表现的过程中，学会少数民族民歌中的典型节奏型。 文化理解： 通过学习少数民歌与人们生活中各种元素紧密相连的关系，理解形成民族风格的原因，懂得少数民族民歌的艺术价值和魅力。 教学重点： 通过对歌曲《牡丹汗》的欣赏，以及对维吾尔族音乐典型节奏型的学习，了解维吾尔族民歌的音乐特征。 教学难点： 通过对《牡丹汗》中所出现的特殊节奏型的掌握，感受并了解节奏作为音乐要素是如何表达作品的音乐情绪。 教学方法： 以聆听为主，结合实践、编创等方法。 教 学 设 计 教师活动 含学法指导 学生活动 设计意图 【学习过程】 1、导入新课： 观看音频《牡丹汗》，通过音频中体现的音乐艺术元素，引出本课课题———《少数民族民歌———维吾尔族》。 教师总结： 《牡丹汗》属于维吾尔族民歌中的爱情歌曲。从字面意思看，唱词是赞美恋人的，而从内容上的实质看，它充满了哲理———它劝人们要选择好人交朋友，对爱情要专一等，这种爱情歌曲表现了宏大的气势，反映了维吾尔族人民开阔博大的胸怀。 介绍维吾尔族典型的节奏型： ①单附点音符：表示某个音符的时值在原基础上延长一半的原时长。 ②十六分音符：一拍可以均分为四等份，每一份都是十六分音符。 练习： 练习歌曲《牡丹汗》中前奏的节奏，进一步体会维吾尔族独特的艺术特征和民族风格。 维吾尔族民歌音乐特点： 维吾尔族民歌的旋律明朗，热情奔放、节奏欢快密集、具有维吾尔族独特的韵律。 课堂总结： 今天我们一起学习的是维吾尔族民歌的风格特征，但民族音乐的魅力远却不止于此。中华民族音乐文化的多样性、多元性需要同学们多去感受、多实践，你会发现它是那样的五彩斑斓。 6、课后练习： 在课余时间，根据学习的少数民族民歌的音乐元素，自行或小组合作编创一段具有民族特色的歌曲、节奏或舞蹈。 引导学生通过观察、感受音频中的音乐与舞蹈元素，回答出该作品为维吾尔族民歌。 引导学生感受音乐，分析谱例并回答问题。 教师做示范，带领同学们一起进行节奏训练。 通过节奏训练，提问学生，刚才的节奏中，感受到了怎样的音乐情绪。 聆听歌曲，回答问题。 通过聆听歌曲，结合课本，找出《牡丹汗》中具有代表性的节奏型。 进行节奏练习。 学生分组进行讨论、并回答问题。 为适应素质教育教学，培养创新型人才，提高学生的学习兴趣及学习质量。遵循“以学生为中心”的主体参与、自主学习为主体地位的问题，变被动学习为主动学习，实现了学习前置和问题前置。让学生真正意识到学习是自己学来的，而不是教师或其他人教会的，自己才是学习的管理者，这些有助 ... ...