首页
高中音乐课件、教案、试卷中心
用户登录
资料
搜索
ID: 15750990
2022-2023学年高中音乐人音版(2019)必修音乐鉴赏2.4 少数民族民歌 教学设计
日期:2024-12-28
科目:音乐
类型:高中教案
查看:79次
大小:16026B
来源:二一课件通
预览图
1/1
张
2022-2023
,
学年
,
高中
,
音乐人
,
音版
,
2019
少数民族民歌 一、 目标呈现 聆听蒙古,藏族,维吾尔族,侗族的传统民歌,从曲调,节奏,节拍语言腔调方面感受到“长调”“囊玛”“爱情歌曲”“大歌”等少数民族民歌独特体裁的独特特征和民族风格。 通过对少数民族传统民歌的聆听感受以及对其音乐文化的探究了解,能在参与实践表现的过程中,学会少数民族传统民歌中的节奏以及独特的歌舞形式。 理解形成其民族风格的重要原因,懂得少数民族民歌的艺术价值和魅力 。 教学重难点 教学重点:感受不同民族音乐的情绪,认识、理解其独特的音乐体裁。 教学难点:探究民族音乐产生和发展的原因。 三、教具准备 多媒体教学 课件 四、教法 情景教学法、欣赏教学法、讲授法、演示法、讨论法等教学方法。 五、学法 观察、讨论、思考、记录、理解、记忆 六、教学过程 (一)导入 同学们上节课我们学习了汉族民歌,这节课学习少数民族民歌,你们都知道哪些少数民族呢?(蒙古族,新疆维吾尔族,藏族,苗族等) (二)新课教学 1、欣赏《辽阔的草原》 (1)我们本节课先学习蒙古族,说到蒙古族大家首先联想到的是什么?(草原,) (2)聆听《辽阔的草原》,边听边思考这首歌的速度、节奏、旋律有何特征。(旋律悠长,节奏自由。) (3)我们刚刚听的这首作品是由宝音德力格尔演唱的(出示课件:宝音德力格尔介绍) (4)同学们说的非常好。蒙古族民歌体裁众多,其中“长调”和“短调”最具代表性。(出示课件) (5)那大家讨论一下为什么会这种音乐风格形成的原因。 (6)欣赏《嘎达梅林》判断是长调还是短调。(短调) 欣赏藏族民歌《宗巴郎松》 接下来我们来了解一下藏族音乐。藏族音乐可分为民间音乐,宗教音乐和宫廷音乐三大类。囊玛是藏族的一种传统歌舞,主要流传于拉萨、日喀则等地。今天我们要欣赏的就是具有典型囊玛音调的歌曲《宗巴朗松》。同学们边听边思考,歌曲具有怎么样的风格特征.(节奏舒展,旋律优美典雅,细腻抒情。) 藏族有什么乐器呢?(札木聂) 欣赏歌曲《在哪东山上》这是一首和《青藏高原》并称姐妹篇的歌曲。 欣赏《牡丹汗》 接下来大家听完这首歌,猜一猜我们要讲的是哪个民族。(新疆维吾尔族) 维吾尔族音乐继承了古代西域地区的传统,吸收了中原音乐,印度音乐,波斯-阿拉伯音乐的元素,形成了其独特的音乐风格。你们觉得这首歌是什么样的音乐风格呢?(旋律生动活泼,热情奔放,节奏具有律动感。 维吾尔族民间音乐可分为民间歌曲,歌舞音乐,说唱音乐,器乐曲和包括歌,舞,乐的大曲《木卡姆》五大类。从体裁上可分为爱情歌曲,劳动歌曲,历史歌曲,习俗歌曲。你们觉得这首歌属于那种歌曲呢?(爱情歌曲) 大家了解维吾尔族哪些乐器呢?(热瓦普,手鼓) 了解非遗十二木卡姆(出示课件) 欣赏《青春舞曲》 欣赏《蝉之歌》 思考 歌曲在演唱形式上有什么独特之处?(纯人声演唱) 八、教学总结: 冼星海说过,民歌是中国音乐的中心部分,要了解中国音乐,必须研究民歌。这些民歌是我国传统文化中重要的精神财富,希望同学们能对民歌感兴趣,对祖国的民族文化有感情,肩负起继承发扬民族音乐文化的重任 ... ...
~~ 您好,已阅读到文档的结尾了 ~~
立即下载
免费下载
(校网通专属)
登录下载Word版课件
同类资源
一个华沙的幸存者 教学设计 高一上学期音乐湘教版(2019)必修音乐鉴赏(2024-07-06)
高中音乐跨学科融合教育刨洋芋 教学设计(2024-06-27)
湘教版(2019)必修音乐鉴赏高一上册音乐7.5 辛德勒的名单 教学设计(2024-07-09)
湘教版(2019)必修音乐鉴赏高一上册5.5 弗拉门戈 教学设计(2024-07-09)
花城版高一年级音乐乐理《认识音程》教学设计(表格式)(2024-07-02)
上传课件兼职赚钱