2 落花生教学设计（表格式）

落花生 教学设计 教学目标 1.认识“亩、吩”等5个生字，读准多音字“便”，会写“亩、播”等9个字，会写“播种、浇水”等7个词语。 2.分角色朗读课文，了解课文主要内容。 3.能理解含义深刻的语句，初步了解课文借助落花生说明的做人的道理。 4.能仿照课文的写法，写由某一种事物想到的人。 教学内容 教学重点： 能理解含义深刻的语句，初步了解课文借助落花生说明的做人的道理。 教学难点： 能仿照课文的写法，写由某一种事物想到的人。 教学过程 一、导入： 复习旧知：上节课我们学了《落花生》一课，学习了种花生、收花生、尝花生三个部分。这节课，我们重点学习议花生。 二、讲授新知： 1.细读课文3-15段，思考： （1）我们兄弟姐妹是怎样评论花生的？ （2）父亲是怎样说的 请找出父亲第一次说的话。 2.分角色朗读，我们兄弟姐妹是怎样议论花生的？ 3.默读第10自然段，找出父亲第一次议论花生的语句，完成下面表格。思考：为什么父亲将花生和桃子、石榴、苹果放在一起议论花生的好处？ 父亲这些话的作用：我们可以看出父亲把花生与桃子、石榴、苹果相比，是为了突出花生不炫耀自己、默默奉献的品格，但并不是说那三种水果只是外表好看而没有实际用处。 4.课件出示父亲第一次说的话。 5.师总结：花生默默无闻、不计名利、朴实无华的品质。 6.请找出父亲第二次说的话。 PPT：“所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用”。 7.读句子，说说你是怎么理解这句话的？ 这句话中的“不好看” “很有用”揭示了花生默默无闻、无私奉献的品质，父亲借花生教育孩子们要做一个对国家、对社会、对别人有用的人。这样的写法叫做“借物喻人。” 8.我说：“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。” 此时此刻，你想到了生活中哪些为他人和社会默默奉献的人？小组讨论一下，我来请每个小组1代表回答。 抗洪抢险的战士们：面对着奔涌而来的洪水，他们冒着生命危险，，在洪水中挺起坚强的身躯，挽救百姓的生命，最大限度的保护人民的生命和财产安全，他们在洪水中挺起坚强的胸膛，筑成了洪水中一道道最美的墙。。 防疫一线的医护人员：面对突如其来的新冠病毒，这几年来，他们不舍昼夜、不顾个人安危，不计个人名利，不分严寒酷暑，无论环境多么恶劣，多么偏远，他们都深入到一线，为老百姓默默无闻的奉献。。。。。 总结：像他们这样的人还有很多很多。他们都给人民、国家、社会带来了好处、便利，他们都在自己平凡的岗位上做出了不平凡的贡献。都是默默无闻、无私奉献、不计名利的人。我们应该向他们学习！ 9.请找出父亲第三次说话的内容：对，这就是我对你们的希望。 父亲希望我们做一个什么样的人？（具有花生一样品格的人。） 10.过渡：父亲的话告诉我们，职业不分高低贵贱，对别人、对社会有好处的人，都是有用的人。讲体面没有不好，但只讲体面而无用就不行！花生最可贵的是朴实无华、默默奉献，就像许多普通人一样，虽然平凡但对社会有贡献。作者许地山就是这样的人，许地山的父亲也是这样的人。 11.学习任务二：联系生活实际说说，哪些植物也具有落花生一样可贵的品质？ 温馨提示：思考植物特点与人物品质之间的关联。如：由“马铃薯”的根深深地扎在土里，外表很朴实，果实却营养丰富；“土豆”的果实也其貌不扬，但营养价值很高，它可以做成很多种食品...... 三、课堂总结： 本节课主要以父亲三次说话的内容为主线，重点讲了父亲议论花生的好处，通过借物喻（人）理，告诉我们做人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。 四、作业布置： 运用借物喻人的写法，选择其中的一个事物，描写你身边具有下面事物品质的人。 （蜡烛、蜜蜂、粉笔、路灯......） 五、板书设计： 2 落花生 ... ...