第7课《背影》教案（第2课时） 教学要点 1、继续探讨感悟课文；2、师生质疑；3、课文学习拓展。 教学步骤 检查课文背诵情况。（分层次背诵，学生自查） 继续探讨课文： 1、朗读课文第四自然段，思考：写父亲送我上学时，是从哪些方面写？表现了父亲怎样的心理？找出关键的词语，加以体会。 明确（板书）： 父亲说定不送———茶房陪同———再三嘱咐———颇踌躇———自己亲自送去（父亲矛盾的心理，体现出了父亲对儿子的那份体贴和爱。） 2、教师补充:正是父亲的这份体贴与关爱，才有了送我上学时的背影的故事。请同学们朗读课文，然后用简洁的语言概括四次背影，并思考哪一次背影写得最详细，为什么？ 明确（板书）： （1）怀念父亲，惦记背影 （2）望父买橘，刻画背影 第二次背影最细致最感动 （3）车站分手，惜别背影 （父亲对儿子的关爱体贴） （4）深切思念，再现背影 3、朗读第六自然段，思考：作者是从哪些方面刻画父亲买橘子时候的背影的？请从课文中勾画出来，并体会。 明确（板书）： （1）外貌（穿戴）：黑、深青；布； （2）姿势（走路）：蹒跚； （3）动作（爬月台）：探、攀、缩、倾斜 （4）语言：（详见课文） 小结：作者通过父亲的外貌、动作、语言以及走路姿势的描写，表现出父亲年岁已高，行动不方便，但是为了儿子，还是不怕劳累，心中只有儿子，关爱着儿子。那么，“我”对父亲的这些深情当时理解吗？为什么？（请大家再读课文，找出证据） 讨论明确（板书）：三次流泪，两次自责。即： 买橘子时的流泪———感动的泪 三次流泪 车站分别时的泪———惜别之泪 读信时的泪———思念之泪 我那时真是聪明过分 两次自责 那时真是太聪明了 4、再读课文，找出文中父亲所说的几句话，加以体会。（结合课后练习三思考） 明确（板书）：四句话，简洁朴实，表露出的是父亲怜爱儿子的深情。 5、通过前面的研讨，本文中作者表达了怎样的主题？请按照“文章通过 的描写，表达了 ”的句式总结中心。 6、分别读课文第一自然段和最后一自然段，结合练习体会作者这样写的作用。（讨论明确：略） 三、课文拓展：结合课文学习，联系生活，你是不是理解你的父母？是不是想让他们少操心？（学生各说己见） 四、课外作业： 以“爸爸妈妈，我想对你们说”为题，写一篇短文，下节课交流。 教学反思： _____
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