【课堂新坐标，同步备课参考】2013-2014学年高中生物（浙科版）必修3教师用书：第7章 人类与环境

第一、二节生物圈·全球人口动态 (教师用书独具) ●课标要求 1．举例说出副生物圈带和深海热裂口中的代表生物。 2．描述生物圈。 3．说出当前世界人口数量，举例说出人口增长的原因和过程。 4．说出人口增长的后果，知道控制人口数量的意义，关注全球人口动态。 ●课标解读 1．生物圈。 2．人口增长的原因和后果，控制人口的意义。 ●教学地位 在高考试卷中涉及本课时的知识点命题相对较少，但从内 容上，生物圈和人口问题隶属综述内容，一方 出卷网面对生态系统进行总结：生物圈是最大的生态系统。另一方面，人类是生态系统的成分之一，人群是一个种群，人类活动也应遵循自然规律，否则会给自然带来灾难。 ●教法指导 1．生物圈是最大的生态系统，是一个复杂的、全球性的开放系统，是一个生命物质与非生命物质的自我调节系统。 2．人群也是一个种群，同样具有一般种群的特征，通过【课堂互动探究】2，掌握人口增长规律，分析人口增长对环境的影响。 (教师用书独具) ●新课导入建议 1．为什么说生物圈是最大的生态系统？ 2．人群是否具备一般种群的特征？ ●教学流程设计 课前自主探究：①阅读教材P121－122， 出卷网填写“【课前自主导学】1及思考交流1”②阅读教材P123－124完成“【课前自主导学】2及思考交流2”。 步骤1：情景导课：以【新课导入建议】中的一种或两种设问方式导出课题。 步骤2：建议通过举例板书生物圈定义，并指出他是最大的生态系统。 步骤3：采取抢答方式完成【课堂互动探究】1的“问题导思”并指出“生物圈是生物界与非生物界长期相会作用的产物”。 步骤7：引导学生以小组合作形式总结本课时重 出卷网要知识点并以网络图形式呈现，互评后参看【本课知识小结】的网络构建。课下完成【课后知能检测】。 步骤6：抢答方式完成【正误判断】和【对点连线】并分组互评【当堂双基达标】的1、2、3、4、5、6题。 步骤5：通过讨论交流完成【课堂互动探究】2的”问题导思”并指出人群也遵循一般种群的规律。 步骤4：诵读【结论语句】并对【典例】1进行深刻剖析，总结生物圈是多层次的生态系统。 课　标　解　读 重　点　难　点 1.生物圈。 2.人口增长的原因和后果，控制人口的意义。 1.生物圈。(重点) 2.人口增长的原因和后果。(难点) (见学生用书第79页) 生物圈 1.定义：指地球有生物存在的部分，包括所有生物及其生存环境，它是地球表面不连续的一个薄层。 2．厚度 3．意义：生物圈是人类的生命维持系统，能够制造氧气、生产食物、处理废物和维持其他所有生物的生存。 4．特点 (1)它是一个无限复杂的生物化学系统，借助于生物多样性来吸收、转化、加工和贮存太阳能。 (2)分子水平上各种生物的DNA、RNA、蛋白质、脂质和糖类的结构均相似。 1．深海热裂口的海底生物细胞代谢所需能量来自哪里？ 【提示】　来自地热和H2S的氧化。 全球人口动态 1.人口增长过程 时间 8 000 年前 公元初 17世 纪初 1 800年 1 900年 人口 数量 不到 1 000万 1.5亿 5亿 9亿 16亿 时间 1965年 1977年 1987年 1999年 人口 数量 35亿 43亿 50亿 60亿 2.人口增长的原因 (1)1万年前农业的出现和陆地生产力的提高，人口开始缓慢而持续地增长。 (2)18世纪的工业革命使地球上的人口开始激增。 3．当前世界人口数量 20世纪末的世界人口是20世纪初人口的4倍，到2025年世界人口将会达到83亿。据乐观的预测，世界人口在达到大约110亿时才会稳定下来。 4．人口增长的后果 包括人类在内的所有生物都不 出卷网能按指数增长无限地增长下去，哪怕是极微小的增长，也终将会使人口达到地球难以容纳的程度，人口增长关系到人类的存亡和发展。 2．人类生存的唯一出路是什么？ 【提示】　设法降低出生率，做到自我控制。 1．生物圈是指地球有生物存在的环境。( ... ...