【课堂新坐标】2013-2014学年高中语文（鲁人版，必修1）课件：自读文本 荷塘风起（共51张PPT）

课件51张PPT。感受，因而更强化了西湖之美。然后，诗人用充满强烈色彩对比的句子，给读者描绘出一幅大红大绿、精彩绝艳的画面：翠绿的莲叶，涌到天边，使人感到置身于无穷的碧绿之中；而娇美的荷花，在骄阳的映照下，更显得格外艳丽。诗人用一“碧”一“红”突出了莲叶和荷花给人的视觉带来的强烈的冲击力，莲叶无边无际仿佛与天宇相接，气象宏大，既写出莲叶之无际，又渲染了天地之壮阔，具有极其丰富的空间造型感。“映日”与“荷花”相衬，又使整幅画面绚烂生动。全诗明白晓畅，过人之处就在于先写感受，再叙实景，从而造成一种先虚后实的效果。看似平淡的笔墨，给读者展现了令人回味的艺术境地。3．词语辨析 (1)意气·义气 意气：由于主观和偏激而产生的情绪。 义气：因私人关系而甘于承担风险或牺牲自己利益的气概。 “意气”侧重于志趣、性格、气概，也指情绪偏激。 “义气”侧重于主持公道或忠于朋友的感情。意气 义气 (2)庄严·庄重 庄严指庄重、严肃、庄重肃穆。多形容气氛。 庄重指(言语、举止)不随便，不轻浮。 请将正确的词语填在横线上。 ①把“做中国人的尊严和荣�———�写进党的报告、镌刻在前进的旗帜上，这是一个 (庄严/庄重)的承诺。 ②你了解他们 (庄严/庄重)肃穆下的别样人生吗？你体会他们光鲜靓丽背后的心酸苦辣吗？庄严 庄重 2．作者在文章第6段中刻画了一个正在岸边作画的儿童的形象，刻画这一形象有何寓意？ 【答案】　①作画的孩子正是作者心中的“不染的生命”，一个“小爱荷人”，寄托了作者的希望与追求。②孩子可以尽情地享受这荷塘美景，而我却公务繁忙无暇尽情享受，表达出了作者无奈的心情。③孩子尚且懂得欣赏、爱护美，难道我们大人还不如一个孩子？④呼唤人们要与自然和谐相处，珍爱大自然，关爱生活环境，共同为后代子孙保留一份自然之美。3．本文的主旨是在赞美荷花的婀娜动人之美，表现荷花所受的摧残，还是另有深意？ 【答案】　本文前半部分赞美了荷花的婀娜动人之美，但这并非目的，而是与下文所写的荷花所受的摧残形成对比，以此来表现美和以荷花为代表的自然被破坏的现实———社会发展对自然环境的破坏，呼吁“爱荷人”保护能给我们的生命以振奋，意兴以飞扬的精神家园———自然。4．试分析《荷塘风起》的艺术特色。 【答案】　在写法上，注重主客观世界的相互“感应”，善于运用有声、有色、有味、有形的物象来暗示作者微妙的内心世界，善于借助有物质感的形象来表现自己的感受和情绪，做到了情景交融。如：“下午的阳光从荷叶上反弹过来，翠绿跳入眼睛……碧黛深沉。”首先，作者把“荷塘”与“风起”融为一体，把内心世界与自然界化为一炉，创造出一个冰清剔透的“第二自然”。如“风，太阳与视觉如此的偶合……然而，我感谢那刹那的一刻，当阳光，荷叶，轻风与人，有那瞬间的多彩的神会。” 其次，作者善于把自己独特的感受，精妙的思想，浓烈的情绪，隐藏在具体的意象背后，即通过自然形象的图画，将其蕴藏在作品中，而又不把话说完，含蓄蕴藉。如：“那临风旋摇的荷花荷叶，是生长在荷池里，也生长在爱荷人的心田上。”5．赏析下面的句子。 (1)宽大慷慨的荷叶，亲密并肩的荷叶，把池水覆盖得失却踪影，叠起了自己的碧绿城池。 【答案】　拟人，生动传神赋予了荷叶人的情态，同时又准确地描绘了荷叶的特征。表现出作者对这美丽荷叶的喜爱。(2)但见一层一层的荷叶，像叠居的都市人生，只是这里一切宁静，一切翠绿，一切婉顺着自然。那带刺的荷茎，纤细、修长、劲韧，撑住一顶荷叶，圆似斗笠，叶心是一个小盆地，向天空摊开，承受雨水，承受夜露，承受阳光！ 【答案】　比喻，形象地展示了荷叶的坚韧与美丽，表现了作者对荷叶的欣赏赞美。(3)我但愿植物园能挣扎下去，但愿那 ... ...