山中避雨说课稿

《山中避雨》说课稿 今天我说课的内容是丰子恺先生的《山中避雨》。下面我将从教材分析、教法学法、教学过程和板书设计这四个方面进行说课。 教材分析 （一）教材地位 《山中避雨》语文-出卷网-七年级上册第一单元 出卷网的第三篇文章，是丰子恺先生写的一篇意趣幽远的散文。文章记叙了作者在西湖山中避雨的经历和感触，告诉我们音乐可以调节人的心情，可以拉近人与人之间的距离，使彼此相处更和谐。 （二）教学目标 本单元的目标就是理清叙事文的记叙顺序，体会 出卷网作者在字里行间充溢的真情实感，进而感受生活的丰富多彩，感受文章所散发出来的美感。《山中避雨》以诗化的语言为我们呈现出了避雨的过程，并且散发着浓浓的美感。对此，我设计的教学目标如下： 1．知识与能力目标： （1）通读课文，整体感知课文，把握山中避雨的全过程； （2）把握课文中人物思想感情发展变化这一主线，进而弄清文章的主旨。 2．过程与方法目标： 本篇文章我分三个课时进行教学。课前让学生先 出卷网自己查找资料，了解本文的作者丰子恺先生的生平事迹，并且预习课文；课上让学生默读课文，使学生再次此熟悉课文，并一步步的体会作者在文中所表现出的各种美感。 3．.情感态度与价值观目标： 体会文中所体现出来的音乐美及和谐美。 （三）重点难点 重点：引导学生理解“乐以教和”的主张。 难点：理解并运用本文“运用比较，突出主题”的方法。 教法学法 新课标告诉我们，教师是学生 出卷网探求新知的帮助者和引导者，教师要精讲、少讲甚至不讲；学生是学习和发展的主体，要让学生体会到在探求新知过程中的快乐。根据学生身心发展和语文学习的特点，制定本课的教法和学法为： 1．教法：引导法 语文是一种雅致的文化，一块滋养心灵的沃 出卷网土，一种洗尽铅华超越现实的精神享受，而这种精神享受所带来的美感，又具有个性、不可知性和不可控性。因此，语文教学应激发学生的学习兴趣，引导学生主动体会语文的各种美感，为学生创设良好的自主学习情境。 2．学法：自主、合作学习法 学生是学习的主体，自主合作的学习方 出卷网法能够激发起全体同学的学习兴趣，使每个学生都积极主动地去探索、去学习，并加强合作交流，少走弯路。自主合作学习能力可以说是学生学会求知、学会学习的核心。 教学过程 1．导入课文 播放音乐《渔光曲》，在播放《渔光曲》的同时让学生默读课文。 新课程标准要求7—9年级的学生要养 出卷网成默读的习惯，并且具备一定的默读速度，根据这一要求，我让学生在听音乐的同时进行默读，一是避免有的学生不预习而造成对课文相对陌生的情况，二是慢慢的培养学生的默读习惯和速度，进而激发学生自主寻求知识的欲望。 播放玩音乐后，我会这样导入：一曲优美和谐的《 出卷网渔光曲》，连同这篇优美和谐的文章，把我们带进了一个静谧而深远的境界。今天，我们就一起走进现代著名画家、文学家、美术和音乐教育家丰子恺先生，走进他的这篇意境悠远的散文，在散文中去聆听他对音乐新的诠释，去聆听他对音乐新的感悟，去聆听这里面美的声音。 2．作者简介 首先发挥学生自主学习的精神 出卷网，让学生踊跃发言，把课前所查找的关于丰子恺的相关信息在课堂上与大家分享，并且适时的表扬学生。然后老师进行引导，对丰子恺的经历、思想和创作情况进行补充式的介绍，便于学生深入的理解作者、了解课文。 3．正音释词 在字词方面，新课标对七年 出卷网级的学生提出了更高的要求，在会认会读会写的基础上还要会用。在释词的环节中，我还会联系成语的出处和相关典故，激发学生学习的欲望，扩大学生的知识量。 4．整体感知 （1）把握山中避雨的全过程； （2）把握文中人物思想感情发展变化这一主线； （3）体会文章的主旨，讨论本文的主旨“乐 ... ...