《采山》教学设计 教材分析 歌曲《采山》是一首民歌风的创作歌曲，2/4拍，徵调式，一段体结构。这首歌曲欢快、活泼、清新别致。歌曲的旋律大跳和级进音程的交替进行，节奏鲜明、紧凑，在各乐句中变换着各种节奏的运用，全曲始终围绕6.2.5三个音，配合着旋律音程的起伏，使歌曲具有朝气并富有动力感。 学情分析 三年级学生模仿能力较强，还不十分具备视谱的能力，但对音乐的兴趣十分浓厚，喜欢律动表演，具备初步的思维能力。基于这样的情况，教学中从听、唱、创、演等环节，让学生学唱歌曲，培养热爱音乐、热爱生活的美好情操。并从这一阶段学生的性格特点出发，设计了图谱和创编等环节让学生快乐学习。 教学目标 1.能够用轻巧、富有弹性的声音有连有断的演唱歌曲，表达劳动带来的欢乐； 2.准确掌握十六分音符和附点八分音符节奏，通过图谱感知声音的高低和旋律走向； 3.运用所学节奏主动参与歌曲创编活动，为歌曲伴奏，感受二声部创作乐趣。 教学重点 能够用轻巧、富有弹性的声音有连有断的演唱歌曲，表达劳动带来的欢乐。 教学难点 能准确掌握十六分音符和附点八分音符节奏演唱技巧，创编二声部节奏谱 教学过程： 一、感知节拍，激趣导入 1、同学们请听这是什么声音 生：节拍器 师：根据强弱判断这是几拍？生：2/4拍 师：强弱规律是？生：强弱。情绪：欢快活泼 指挥图示？生：…… 师:这是几拍？生：3/4 指挥图示？强弱规律？ 2、运用刚才复习的知识，判断下面这首歌是几拍的？情绪、速度怎样？ 生:2/4拍的；中速，欢快活泼， 3、这就是今天我们要学习的歌曲《采山》 师：聆听歌曲，看看大山有什么？（请看图片） 生：采蘑菇、小雨、唱歌、捉迷藏，光脚丫 师：山里人把采蘑菇，采果子的活动叫做采山，是孩子们最喜欢的活动。我们一同采山去吧！ （设计意图：运用节拍器，复习2/4/3/4节奏，通过初步聆听音乐感知歌曲节拍、情绪、速度） 二、图谱手势 解决难点 感受节奏，欢乐朗读 听师范读，找出节奏难点（师用双响筒打节奏） 师：听老师读词，思考哪里的节奏最密集？ 生：采呀采蘑菇 采呀采木耳 师：这快速的密集的节奏表现了什么？ 生：看到蘑菇、木耳时光着脚丫跑过去采摘的激动心情 师：这是什么节奏型？生：十六分音符节奏（XXXX X0） 师:很好，我们一起划拍读节奏。 师：加上歌词怎么读？（采呀采蘑 菇0）(采呀采木 耳0) 师生接龙读词：每个乐句的最后一个字要“轻”“跳跃”。请问用什么记号来表示？生：顿音记号（请生上来画） 师：发现老师哪个字读的最长 生：带.着香甜 师：这是什么节奏？ 生：附点八分音符节奏 师：很好。我们一起读（X.X XX） 加上歌词怎么读（带.着 香甜回家 走 ） 师：表达怎样的感情？ 师：采到野果后满满的自信，所以“带”要比较唱的满 2.巧用图谱，感受旋律 （1）师：作曲家常用重复的创作手法， 聆听歌曲，根据老师的图谱，能找出相同乐句吗？（展示6个乐句旋律） （2）学生聆听，老师画谱（根据音的高低和力度的强弱） 生：12/46相同 （3）师：跟琴画图谱学旋律。（注意引导学生观察线条粗细，掌握力度的表现） 师：这是一首中国五声调式的童谣，全曲始终围绕6.2.5三个音，老师用三条线表示三个音的位置，你能根据音高位置边画边唱吗？ 完整演唱旋律 4.学唱第一段歌词（复习力度记号.顿音记号） （1）跟琴学唱歌词（注意吐字清晰） （2）分小组分乐句演唱（处理顿音记号） 根据力度记号演唱歌曲（处理每个乐句强弱） （力度记号有哪些？生：f p mf mp ff pp） （4）完整演唱（图谱手势） （演唱注意：八分休止节奏的演唱要有弹性；小朋友们采山收获满满，“带”字要饱满，体现自信。） （设计意图：朗读歌词解决难点节奏，通过图谱解决旋律演唱的音高音准，复习力度记号、顿音记号，循序 ... ...
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