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课件网) 新课程高考背景下的校本教研 ———以高中语文学科为例 一、新课程背景下的校本教研 1.校本教研的内容 新课程实施过程中产生“以校为本”的教研。其特征是： 将教学研究的重心移到学校内部，以课程实施过程中教师所 面对的各种具体问题为对象，以教师为研究主体、理论研究 人员共同参与的研究过程。校本教研强调理论指导下的实践 性研究，注重解决实际问题，注重经验的总结、理论的提升 、规律的探索和教师的专业发展，是保证新课程改革深入发 展的有效的推进策略。 校本教研的意义在于，一切从学校的实际出发，改进学 校的教育教学状况，提高学校的教育教学质量。 1994年～1997年 安徽省关于高中教材实验的宏观目的: 《高中语文实验课本》是供全国少数重点高中以及条 件较好的普通高中选用的实验教科书。这套教材体现我国高 中语文教材、教学改革的发展趋势，有计划、有组织地在我 省部分重点高中作一些先行性的实验，将有助于我省在本世 纪末、下世纪初全面执行高中课程计划，贯彻高中语文教学 大纲和使用高中语文新教材作好充分的理论和实践准备。实 验工作本身也将为我省广大语文工作者思考高中语文教学的 改革提供经验和启示。我省20世纪90年代中期所进行的这个 实验,顺应了21世纪初我国基础教育新课程改革的历史潮流。 实验的微观目标: 一是验证《高中语文实验课本》的质量： 教材编写的指导思想在教学过程中的体现程度。 教材编写体系在教学过程中的合理程度。 阅读训练序列和写作训练序列的科学化程度。 二是以教材实验促进教师主动地探索和解决高中语文教 学问题： 通过教材实验，可以达到促进教师转变观念，提高素 质，改进教学的目的。 教材改革是一种综合性改革工程。使用一套新教材，要 求教师必须要有与之相适应的教学观念、驾驭能力和行之有 效的教学方法，才能用好教材。 1996年至1999年,安徽省马鞍山市 “高中语文选修课课题研究”。这个课题所体现 的世界课程改革的趋势，在国家和我省课程改革进 程中起到了“先行者”的作用。课题组的有效探索 也为国家和我省当下普遍开设高中选修课提供借鉴 和一定意义的启示。 高中语文选修课的研究： 之一：高中语文选修课教法研究 之二：高中语文选修课学法研究 之三：高中语文选修课的检测和评价 之四：高中语文选修课与必修课、会考和高 考的关系 之五：高中语文选修课的理论建设和教材编写 二、校本教研的特点 学校就是研究中心； 教室就是研究室； 教师就是研究者。 （1） 关注学校发展 校本教研强调学校是教学研究的基地，这意味着教学研 究的重心要置于具体的学校教学情境中，要在学校真实的教 学情境中发现问题、分析问题和解决问题。教学研究的问题 是从学校教学实践中归纳和汇集的，而不是预设和推演的。 关注不同学校的办学特点和教学质量。 课堂教学 教学目标：明确、具体，层次分明，可操作性强； 教学内容：能够满足“课情”和“学情”的需要； 教学辅助资源：合理使用，适时适度，有助于促进学生学 习； 课堂环节：节奏匀称，教学层次清晰。 教学重心转移： 从“怎么教”转向“怎么学”。引导学生在“做中 学”，在参与学习活动的过程中学习知识、深化感悟、提高 能力。 从教师主要“讲授“到师生之间互动“交流”。如何 减少无效互动，如何强化教师的“适时点拨”，真正达到师 生围绕一个问题深入探究，真正让学生产生新发现，交流 有深度和广度。 如何解决课堂生成不足 许多课堂没有体现出教学内容的生成性。有些教师虽然 设置了让学生“质疑问难”的教学环节，但没有发挥出其实 际作用。学生问题与教师引导分离，问题的最终提出者仍然 是教师，问题的最终解决也落在教师身上。 （2 ... ...
