《木瓜恰恰恰》教学设计 理论依据 以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力，在教学中根据学生身心发展规律，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发学生对音乐的兴趣，不断提高音乐素养。强调音乐实践，鼓励音乐创造，通过音乐丰富学生的形象思维，开发学生创造性潜质。面向全体学生，注重个性发展，尊重学生的个性，鼓励学生积极参与各种音乐活动，以自己的方式表达情智。 教材分析 《木瓜恰恰恰》是四年级下学期的一节唱歌课。在学业标准中要求学生们能够用自然的声音、准确的节奏和音调，有感情的演唱歌曲。 学情分析 根据四年级学生的学情特点，他们演唱歌曲上具备初步能力，同时他们也能够鉴别出音乐的节奏、旋律、速度、力度等要素，并从这些音乐要素中体会音乐的情绪。 本节课我将以乐曲本身音乐特点为切入点，采用旋律接龙、二声部创设等教学方法，切实调动学生们发现问题，解决问题的积极性，并能够以小组的形式讨论问题实质，并充分发表个人观点。让每一个学生都尽可能参与其中。 教学方法 聆听法；柯尔文手势教学； 教学目标 情感·态度·价值观：让同学们积极感受印度尼西亚歌曲风格特点。 知识与技能：能够用具有、轻松、自然的声音，有感情地演唱《木瓜恰恰恰》，理解歌曲所表达的情绪。在歌唱中感悟水果市场里的热闹景象。 过程与方法：在老师的指导下进行合作探究式学习，让同学们在合作学习中寻找音乐的美好。 教学重难点 教学重点：富有表现的演唱《木瓜恰恰恰》，并准确演唱切分节奏，同时能较为和谐的演唱预设的二声部。 教学难点：二声部的演唱 教具准备 课件、钢琴等 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 发声练习 1、音阶练习 2、柯尔文手势练习音准 [设计思路]跟钢琴演唱音阶有助于同学们增强乐曲调式感，柯尔文手势能够帮助同学们较为准确的掌握音准。 1、全班同学演唱大调音阶 2、利用柯尔文手势演唱二声部音阶并 学唱歌曲中较难的音程 新课导入 初听歌曲： 师：今天我们将要学习一首印度尼西亚的歌曲，首先请同学们边听歌曲边欣赏印度尼西亚的风光以及特色水果。 [设计思路]通过初次聆并观赏印度尼西亚的风光，让同学们初步了解歌曲特点。 生：安静聆听，初步感受音乐特点 提问 师：歌曲听完了，请说说你的感受 师：在这里对同学们做出的相应回答给以提炼的鼓励。如：情感、力度、速度等。 生：同学们能比较准确的说出歌曲的特点。 第二次聆听 师：这么优美的一首乐曲，我们应该将它分为几段呢？同学们打开音乐书，通过聆听尝试为乐曲划分段落， 并能找出相应的音乐术语。 师：带领同学们理清段落结构。（板书：曲式结构） [设计思路]通过段落分析，让同学们了解歌曲结构变化。 生：同学们安静聆听找出分段。 学习歌曲第一段 师：出示一段乐谱，随钢琴将第一段乐谱唱两遍。 *音乐接龙游戏*：待同学们较为熟练乐谱后，首先挑选几个同学尝试玩一下，全班同学在一起玩儿。 *休息的音符*教师设定某个音在演唱乐谱的过程中演唱为休止符，要求能在正确的拍点上演唱。 *音乐红绿灯（备选）*依旧考察同学们内心音乐能力。 [设计思路]音乐接龙和休息的音符考验同学们在相对的街拍里心里对音乐把握能力，在休止之后依旧能在相对的节拍里正确演唱。 生：在老师的带领下熟悉乐谱（强调点拍的习惯） 生：通过两个游戏让同学熟练的演唱第一段旋律。 演唱第一段 师：待同学兴致正浓的时候，带着同学把第一段完整演唱出来，并能比较完整的表现音乐情绪。 师：让同学们思考如何处理“恰恰恰” 生：完整演唱歌曲 学习歌曲第二段 师：出示第二段乐谱———随钢琴演唱两遍，同学们演唱的比较熟练后，教师加入长音，称为伴唱声部，把歌曲改编为二声部的合唱形式。 师：提问同学们老师与同学们演唱的区别，并能说 ... ...
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