5对韵歌 教案

部编版小学语文一年级上册《对韵歌》教学设计含反思 教材分析： 《对韵歌》是部编版教材一年级上册识字第五课的内容,既是识字教学的材料，又是弘扬传统文化的载体，是根据启蒙读物《声律启蒙》和《笠翁对韵》编写而成的韵文。本节课设计给学生充分的时间朗读、背诵，让学生在多种形式的读、背中理解内容、感受“对韵”。同时，通过拓展延伸，进一步激发学生热爱国学、传承中华传统文化的热情。 课标要求： 1.立足学生核心素养发展，充分发挥语文课程育人功能。 2.构建语文学习任务群，注重课程的阶段性与发展性。 3.突出课程内容的时代性和典范性，加强课程内容整合。 4.增强课程实施的情景性和实践性，促进学习方式变革。 5.倡导课程实施的情境性和整体性，重视评价的导向作用。 教学建议： 对对子是学生喜闻乐见的语言形式，在极富感染力的语境中，教师应该在学生熟读成诵的基础上联系学生的生活实际和大自然，采用多种方法识字。 教学目标： 1.认识7个生字，会写“山、虫、云”字，认识竖折。 2.正确、流利地朗读、背诵课文，提高学生识字能力。 3.激发学生学习汉字、学习“对对子”的兴趣，激发学生对汉字和传统文化的热爱。 教学重点： 1.认识7个生字，会写“山、虫、云”字，认识竖折。 2.正确、流利地朗读、背诵课文，提高学生识字能力。 教学难点： 激发学生学习汉字、学习“对对子”的兴趣，激发学生对汉字和传统文化的热爱。 教学过程： （一）视频导入 1.播放《声律启蒙》视频。 小朋友，喜欢听歌吗 今天,我们就来听一首特别的歌———《笠翁对韵》。 这首歌有什么特别的地方？（每句话中都有“对”字）板书:对 今天，我们就来学一首关于对对子的儿歌———《对韵歌》。 （二）读通课文，整体感知 1．教师示范读课文，学生认真听，注意听清字音，没听清楚（明白）的标上记号。 2．教师领读，学生一句一句地跟读 3．学生小组内合作，互相帮助，准确、熟练地朗读课文。 4．学生自由读。（注意培养学生良好的学习习惯，小手指着，眼睛看着，小嘴读着。） 强调：“云、雨、鱼”是整体认读音节；“风、虫”是后鼻音。 （三）巩固生字，探究学习 1．师：同学们读得真好，下面我们一起来看一看课文主要描述了哪些事物？（学生作答） 师板书：云———雨、雪———风、花———树、鸟———虫、山清———水秀、柳绿———桃红。 （1）为什么用“云”对“雨？（教师引导学生知道乌云过后伴着雨。） （2）教师简单讲解其他事物为什么相对。（如：柳树抽出新绿的时候，桃花也绽开朵朵红蕊。） 2．小组比赛轮流读课文，师生合作读课文，组与组之间对对子。在不同形式的读书中，感受韵文的韵味。 3．朗读课文，练习背诵。 （四）学写生字，识记字形 1．出示会写生字，采取多种形式认读。 2．自由识记字形，全班交流。 3．引导学生观察生字在田字格中的笔画位置以及笔顺书写。 4．教师范写，指导难写的字。 5．学生自由练写，教师个别针对指导。 教学反思： 《对韵歌》是摘取《声律启蒙》中的内容，围绕春夏秋冬，变成符合儿童特点的、且含适当生字的韵文。在教学时采用多种形式的读，在扎实的读书中落实文字认识。接着采用随文识字的方法进行生字学习，教学生字的方法多样。并能抓住各种机会对学生进行学习习惯和德育教育，特别是读书姿势和写字姿势的提醒纠正。 ... ...