《乡间的小路》教学设计 教学目标： 1、能用轻松活泼的情绪演唱《乡间的小路》,初步了解台湾校园民谣,体验音乐中所表达的乐观向上的生活态度和情感价值观。 2、通过自己或者团队创造，能用自己的音乐方式开展创编与表演活动，在活动中感受团队的力量，实现自我的价值。 教学重点： 能用轻快、明亮的声音演唱歌曲 教学难点： 和同学创编节奏为歌曲伴奏 教学准备： 钢琴、多媒体课件等 习惯养成训练点： 教学过程： 一、情境导入 播放歌曲，学生跟唱。教师：刚才这首《外婆的澎湖湾》与我们今天学习的新歌的作者是同一个人，都是台湾著名音乐人叶佳修，他的歌曲欢快、活泼，让我们带着这份心情跟着作者一起到乡间的小路上去走一走吧！（板书设计：乡间的小路） A、请学生一边听一边以X X X节奏为歌曲伴奏，感受四二拍的节奏跟歌曲的旋律。 B、生用“lu”音跟着《乡间的小路》的音乐进行模唱，体会其中的乐趣。 二、寓教于乐，教学新歌 1、再次播放歌曲《乡间的小路》，大家边听边思考： （1）、歌曲可分为几个乐段？ （2）、在聆听中，你仿佛看到了什么？乡间的小路、暮归的老牛、蓝天、夕阳、云彩，这一切都是那么的安详惬意，不管我们有多少的烦恼惆怅，只要走在乡间的小路上，它们都会随风飘散，消失得无影无踪。 （3）、歌曲的情绪是怎样的？前后两部分一样吗？（前、后部分欢快、跳跃，中间部分优美连贯） 2、用多媒体出示歌谱，请学生再认真听一遍，注意歌曲的演唱顺序。 3、请学生说说歌曲的演唱顺序，教师指导认识“反复记号”。 ，表示记号内的曲调反复唱；如果从头反复，前面的可省略。 4、学唱歌曲 （1）、跟随琴慢速轻唱前半部分。 A、教师指导认识“前半拍休止”，提醒学生注意“声断气连”的演唱方式。 B、教师指导认识“三连音”，提醒学生三连音只占一拍。 C、教师指导认识“切分音”，提醒学生将重音放在中间的拍子上。 D、将第一乐段连起来唱，教师指导欢快、跳跃情绪的流露与表达。 （2）、跟着琴轻唱B段，让学生自己发现难点。 A、师：有没有哪个地方每次唱不好？ B、师弹琴并示范，学生分句模唱两个乐句，注意附点节奏。 C、叫个别学生单独唱，学生进行评价。指导：舒畅、满足、无忧无虑 （3）、学唱结束句。 （4）、全曲连唱。 5、用轻快、明亮的声音完整地跟伴奏演唱歌曲。 三、分组表演并创编 1、学生分成两组，用不同的演唱形式处理歌曲。如：对唱、表演唱、伴奏唱等。 2、教师、同学对每组的表现做鼓励性评价。 四、欣赏教学 师：今天我们学习的《乡间的小路》是一首非常好听的台湾校园民谣，由著名音乐人叶佳修词曲兼演唱。前段时间我们还学过他的另外一首校园民谣，就是：《外婆的澎湖湾》，另外，他创作的《赤足走在田埂上》在祖国大陆也广为流传。 （1）、学生欣赏歌曲。 （2）、师：有没有觉得这首歌的演唱形式有什么特别之处？ 师生讨论，了解无伴奏合唱。 五、完美结课 师：今天我们学唱了《乡间的小路》、欣赏了《赤足走在田埂上》，我想问问同学们，这些校园歌曲是不是就只适合在校园内演唱呢？那么再想一想，这些二三十年前的歌曲为什么到现在仍然流传甚广？对，这些曲子欢快而活泼、流畅而抒情，所以深得大家的喜爱。最后，让我们唱着动听的歌曲，踩着欢快的节奏，边唱边有序走出教室吧！ 板书设计： 乡间的小路 ，表示记号内的曲调反复唱； 如果从头反复，前面的可省略。 ... ...
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