24 诗词曲五首《十五从军征》说课稿

九年级语文下册第六单元《十五从军征》说课稿（部编版） 一、说教材 这是一首乐府诗，也是一首叙事诗，描述的是一位少年从征65年后返回故里的情景：一位衣衫褴褛的老人茫然地站在曾经熟悉的而今却家破人亡的故乡，绝望地望着东方..... 这首诗没有华丽的辞藻，也很少有唐诗宋词中那些使人过目不忘的句子，只是用极其朴实的语言塑造了一个八旬老人凄凉、无助的形象。16行的诗句虽然容量大，但却写得从容舒缓，绝无局促之感。65年的从军生涯；65年的苦苦思乡之情；多少人生的苦难；多少社会的黑暗；乃至更多人的同样遭遇，都尽在其中了..... 二、说教学目标 1、朗读诗歌，理解诗歌内容。 2、学习本文刻画人物的写法. 3、领会诗歌抒发的情感，体会长期战争给人民带来的灾难。 三、说教学重难点 教学重点：引导学生通过入情入境的朗读理解诗歌内容。 教学难点：利用合理的想象深入感受人物命运的悲凉，体会诗歌表达的情感，激发学生热爱和平的思想感情。 四、说学情 九年级学生经过三年学习，已经能在诵读基础上基本读懂诗歌内容，也能一定程度上理解作者的情感，品味诗歌的语言，但结合不同类型的诗歌特点，领会诗歌意蕴，还需要进一步引导。学生对乐府的相关知识了解不够，本课将运用汉乐府民歌反应现实、关心民生特点来帮助学生理解诗歌的主题。 五、说教法学法 朗读法：让学生在朗读中体会诗人的感情，培养学生的爱国之志。 标注法：让学生标注诗词中的关键词语，品味诗歌语言的精妙。 六、说教学过程 （一）、导入。 用当代当兵入伍的图片进行导入。那你们知道古代的入伍当兵是什么样的吗？（用当代当兵自主选择，脸上洋溢的笑容，引出古代的征兵制度。）导入本节课，板书题目：十五从军征。 过渡：十五岁的小小年纪就随着军队出征，后来又有怎样的故事？一起来走进课文。 （二）、解诗题。 十五从军征，什么意思？有明确作者吗？那选自哪里？《乐府诗集》。什么是乐府诗呢？PPT链接知识点。 接下来，我们先来看一下我们本节课的学习目标： 1. 有感情朗读课文，把握诗歌内容。 2. 赏析重点诗句。 3. 体会诗歌情感。 过渡：接下来，我们分三个环节展开本节课，只要大家认真听，相信一定会有所收获。有没有信心？ （三）、读诗文 1.师：请自由读诗。注意：读准字音，注意诗内停顿；争取读得字正腔圆；读出节奏、读出感情。给大家3分钟时间，自由诵读。 2.播放范读，学生认真听。纠正自己的误音。 3.师：谁愿意来读一读。抽生读。学生互评。 4．出示PPT。男女生合作读一读，女生读前半句，男生读后半句。 （四）、入诗境 这首诗主要讲述了一个什么故事？主人公是 他听到了什么，看到了什么，又做了什么？认真读诗文，画出诗句并作批注。（3分钟） 1．这是一个什么样的故事呢？生：一个老兵回家的故事。 2．主人公是谁？生：一个饱经沧桑的老翁。（一翁） 3．他听到了什么？生：“遥看是君家， 松柏冢累累。”（一言） 4.他亲眼看到了什么？生：松柏冢累累。兔从狗窦入，雉从梁上飞。中庭生旅谷，井上生旅葵。（一景） 5.他做了什么？生：舂谷持作饭，采葵持作羹。羮饭一时熟，不知饴阿谁。（一行） 6.他的心情如何？（一泪） 家，就成了冢。冢是什么呀？（坟墓）这个坟墓埋葬了老兵的亲人，埋葬了老兵的希望。他的心里只剩下……（悲痛、孤独、） （五）、悟诗情 再读古诗，细细体会老兵归乡情感先后的变化。（3分钟） 今天我们学习了《十五从军征》，我们一起来回顾一下。 师：这是一位征战了多年、渴望归家的老人，生：一翁思归家； 师：与乡里人的谈话让他心生不安，生：一言知亲讯； 师：过去温馨的家园如今却变得荒凉破败，生：一景满悲情； 师：他做好了饭和汤却无人分享，生：一行余悲痛； 师：泪水打湿了他破旧的衣衫，生 ... ...