15 小虾 教案

人教版义务教育教科书◎道德与法治二年级上册 教师备课系统———多媒体教案 15* 小虾 教材解析 《小虾》的作者是菁莽，本名陈益清。这篇文章以第一人称叙述了“我”养虾过程中的所见所闻和所感，表达了“我”对小虾的喜爱之情。本文以形象的语言介绍了虾的体貌特征，自在悠闲的生活状态和受到惊扰后的样子，生动具体，富有情趣，很具有画面感。 教学目标 1．认识“缸、隙”等9个生字。 2．能运用已学的方法说出第3自然段的大意。 3．能摘抄文中写得细致生动的语句。 教学重点 能抓住段落的关键语句，概括段落的大意。 教学难点 抓住重点词句进行分析，理解词句，感受其中蕴含的作者对小虾的喜爱之情。 课时安排 1课时。 教学过程 一、激发兴趣，导入新课 1．师：在上课之前，老师有一个小谜语要考考大家，看谁最聪明？ 驼背老公公，胡须翘松松，爬到锅台中，全身红彤彤。（猜一动物的名字） 2．师：今天，咱们来认识一种小动物，请大家集体喊出它的名字 （板书课题：小虾） 师：喜欢它吗？能不能带着喜爱的感情再读一遍？（出示学习目标） 设计意图： 用谜语激发学生对课文的兴趣，并明确学习目标，为下文理解课文做好铺垫。 二、初读课文，整体感知 1．出示学习要求。 出示：（1）默读课文。（2）说说第三自然段主要写了什么，是怎么写的。（3）把课文中写得细致生动的语句抄写下来。 这是一篇略读课文，请同学读一读学习要求，（读出示要求） 2．指名朗读各自然段 小虾是一种可爱有趣的小动物，课文都写了什么呢？请同学们自由读课文，借助注音读准生字，读通读顺课文，长句子多读几遍。 3．随文识字 （1）“缸”和“隙” （2）“掀开”（可引导学生做出“掀”的动作，感受“扌”表示手部的动作） （3）“末”和“副” ①指名认读“末”和“未”，“副”和“幅”两组形近字并正音。 ②字形区分， 请学生用自己的方法说一说怎么区别和识记这两组字。 ③字理区分： Ａ、“末”从木，本义是指树梢，上面的长横表示树梢长，引申指物体的尖端。（出示树枝图和小虾图，引导学生指出树梢和腿末端。）组词：末尾 末端 “未”，出示金文字形，上部像树木枝叶重叠，上横短，下横长，本义指枝叶繁茂。 Ｂ、“副”是立刀旁，本义指分开，事物一分为二后就会成对出现，所以用作量词时指成对成套的，而文中的“那副钳子”指的就是（一对钳子） “幅”是巾字旁，本义指的是布帛的宽度，那么当它作量词，也是适用于如“布帛”的事物，如（布、字画、绸缎、景象） ④“钳”和“搏”（关注偏旁，工具常用金属制做，搏斗常见是用手搏击） ⑤词语正音 出示：一口缸 空隙 掀开 背上 末端 一副 钳子 搏斗 较大 腹部 4．默读课文，带着问题思考 （1）想想每个自然段写了什么。（作者想养小虾、捉小虾、小虾的有趣、给小虾金鱼草、产小虾） （2）圈画文中你喜欢的有新鲜感的词句。 5．关注本单元语文要素，找出中心句。 （1）同学们，还记得在学习《花钟》借助了关键语句“植物开花的时间，与温度、湿度、光照有着密切的关系”就把长长一段话的段意概括出来，学习有方法真好！那在第３自然段又有哪句话能概括出段意来呢？ 出示：缸里的小虾十分有趣。（中心句） （2）整段文字都是围绕着这个句子来写的，而这样的句子就叫做中心句。而中心句最喜欢呆在显眼处，让我们发现它，能说说你在哪里找到呢？（段首） （3）作者围绕“缸里的小虾十分有趣”写了什么？据学生回答板书 要点：小虾平时的动作、生气时的动作、小虾搏斗时的动作等 设计意图： 在梳理课文的过程中正确识记、理解生字词；本单元语文元素的落实与运用，从内容到位置再到写法学会找出中心句，在梳理内容中体会作者细致的描写。 三、品读课文，交流感受 过渡：自己读课文能了解到那么多 ... ...