本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网www.21cnjy.com 1、认识水 教学目的： （一）科学探究目标： 1、获取证据，能用语言、文字、绘图等方式描述对一定量的水的形状变化的观察结果。 2、能设计比较水的多少的实验方案，并实施 。能对各组实施的方案及效果进行评价，在了解各种方法的优缺点和易操作性、简便性的基础上，评出1~2个最优方案。21世纪教育网版权所有 3、学会使用量筒进行测量。 （二）情感态度与价值观目标： 1、尊重证据，用证据来说明问题。 2、在探究过程中，能够细心观察；在设计方案时，能积极思考，方案严密、可行。 （三）科学知识目标： 认识水没有固定的形状但有一定的体积。 教学重点： 认识水没有固定的形状但有一定的体积。 教学难点：能设计比较水的多少的实验方案，并实施。 教学准备：水、烧杯、量杯、漏斗、水槽、量筒、瓶子、不同形状的其他容器若干、尺、调匙、滴管等。 第一课时 · 教学导入 一、阅读单元页，说说你想到了什么？ 二、提问：关于水，我们有哪些认识？有哪些问题？ · 教学新课 一、拿出清水、杯瓶等各种容器。 二、试猜想：将水倒入这些容器中，水的形状会是什么样子？ 三、学生动手实验，验证自己的猜想。 四、交流汇报：用自己喜欢的方式描述容器内水的形状。 拓展延伸 你能画出容器里水的形状吗？ 第二课时 教学导入 教学新课 一、提出猜想。 1、出示三瓶大小、形状、颜色不同的水。 2、谁的肚子里装的水最多呢？（学生回答） 3、教师统计学生所持观点情况。 教学过程： 二、温馨提示： 1）你们小组准备使用哪种实验方法？需要什么材料呢？ 2）小组内的同学怎样分工？ 5、分组实验，教师指导。 6、汇报交流实验结果。 三、反思猜想。 通过刚才的猜想和动手实验来验证，说说你有什么想法呢？ 四、认识量筒。 1、为了精确地测量水的多少，我向大家推荐一 个专门用来测量水的仪器———量筒，它是测量液体多少的仪器之一。 2、小组观察量筒，认识“毫升”。 3、介绍量筒的使用方法。 4、比赛：教师说出多少毫升水，学生马上量出水。比一比，哪个小组倒得快？ 5、先估测，再用量筒测量一号瓶的水，并填写实验记录单。 · 拓展延伸 在生活中，你见到过哪些有刻度的物体，可以来测量液体的体积呢？ 板书设计： 1、认识水 一、关于水，我们有哪些认识？有哪些问题？ 二、水的特点：没有颜色，没有气味，没有味道，有一定的体积但没有一定的形状 21世纪教育网 -- 中国最大型、最专业的中小学教育资源门户网站。 版权所有@21世纪教育网
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