青春的选择题——青春期异性交往　教案（表格式）

《青春的选择题》教案设计 【教学背景】 初中阶段是个体身心发展的加速期和过渡期，他们身体的各个方面都在迅速发育并逐渐达到成熟，心理的各个方面也在发展。由于性的成熟，青少年会对异性产生好奇与兴趣，萌发与性相联系的一些新的情绪体验。不同于幼儿期与童年期时儿童的交往不分性别，进入青春期后，男女生之间的关系会有新的特点。 大部分初一的学生开始对异性产生好奇与好感，同时也会产生很多关于感情的困惑：自己对某个同学感觉是好感、喜欢还是爱？要不要表白自己的心意？要不要接受别人的表白？ 青春期系列课程希望能在爱情来临之前，让学生懂得去培养自身爱的能力，成为一个值得别人爱和有能力爱别人的人。本节课为青春期系列课程的导入课，为了帮助初一学生更加积极而理性地面对青春期的感情问题，本节课依据虚构的小胡与小歌的相处故事，设置了“爱的定义”、“爱的表达”、“爱的选择”与“爱的智慧”四个选择情境，让学生在阐述观点中自主选择，充分澄清：自己的感觉到底是好感、喜欢还是爱？要不要向喜欢的人表达心意？要不要接受别人的表白？如果要拒绝，如何能够不伤害关系？赋予学生自主决定权，让他们明确自己每一次对爱的选择和选择的理由，都尽可能朝着促进双方成长的方向不断前进。 【教学目标】 初步了解与澄清感情，意识到对待有好感、喜欢和爱的人会有不同的态度和行为表现，要关注其中的积极和正向的价值 具备恰当地表达情感的能力，能够冷静思考目前是否充分具备爱的条件 3.学会尊重别人，学会以正确的态度对待追求者 【学习重点难点】 重点：帮助学生澄清自己的感情。 难点：获得恰当地表达情感的能力，能够冷静思考目前是否充分具备爱的条件。 【教学过程】 活动 设计意图 内容 一、导入阶段（3分钟） 导入主题。 师：看到题目，你有没有猜出本节课的主题，青春需要做什么选择题呢？如果你还不确定，我再给你几张图片。这部电影和这本漫画都叫做《怦然心动》 没错，我们今天要来谈谈青春期感情的那些事了。不知道你有没有体验过那种感觉，它很直观，令人心跳加速，心情愉悦。周老师这就有一个男生小胡就因为这种感觉而有了一系列的故事，从他的故事里我们一起经历对爱情的定义、表达、选择和智慧。你准备好了吗？ 二、爱的定义（7分钟） 引导学生明确喜欢、爱和好感这几种感情。 导入故事片段1 互动1： ①你觉得小胡对小歌的感觉究竟是什么？ 师：请在纸上写下你的答案。 师：有人说是砰然心动的好感，有人会说是喜欢，有人说是爱上了小歌，你和谁的答案一致，在你按下选择按钮之前我还想问问你？ ②对于你来说，好感、喜欢和爱有什么区别呢？ 知识拓展：喜欢的多种可能性 师：我的学生们说好感是暂时的，是一种对优秀的人的欣赏与肯定，很关注外在的特质和优点，会想要向他学习。喜欢会非常关注对方吸引到自己的地方，会见到他就开心。其实每个人对喜欢都有不同的定义，我们来看看小朋友们是如何认识喜欢的。播放视频———《什么是喜欢》 师：爱又会与喜欢不同，伟大的爱情心理学大师弗洛姆在他《爱的艺术》一书中说过：“爱是对我们所爱者的生命及其成长的关怀！”当我们爱一个人，我们会更多地给予、呵护和成全，为了Ta的成长和幸福不懈努力。 三、爱的表达（8分钟） 引导学生思考表达感情的原因和后果。 导入故事片段2： 互动2： 如果你是小胡，你会去表白吗？你会这样选择的理由是？ 知识拓展： 选择表白，理由是： 选择不表白，理由是： 选择其他，做法有： 师：在感情上没有绝对正确的选择，只有当时看来是否更加合适的选择。选择表白和不表白的原因各有道理，我们会看到选择表白的理由会更多关注自己的感受，选择不表白的理由更多关注未来可能面临的问题。有一个男生，给出了一个我很 ... ...