语文园地六（教案） 教学目标 1. 结合本单元的阅读批注，交流并总结批注的方法和意义。 2. 联系生活中常见的蔬菜，认识“韭、芥”等8 个生字。 3. 能正确理解并知道在什么情况下使用“打头阵、挑大梁”等惯用语。 4. 能仿照例子，用动作描写来表现人的心情。 5. 能积累6 个八字成语。 教学重点 能正确理解并知道在什么情况下使用“打头阵、挑大梁”等惯用语。 教学难点 能仿照例子，用动作描写来表现人的心情。 教学准备 相关的补充资料、图片、视频等；多媒体课件。 教学课时 2 课时 第一课时 课时目标 1. 结合本单元的阅读批注，交流并总结批注的方法和意义。 2. 联系生活中常见的蔬菜，认识“韭、芥”等8 个生字。 教具准备 课件资源。 教学过程 Ⅰ 交流平台 1. 导入：同学们，本单元我们学习了用批注的方法阅读，下面我们梳理、总结一下作批注的角度和方法。（板书：语文园地 批注的方法） 2. 分小组，展开交流。 （1）课件出示交流提示。 ① 组内学习。② 全班交流，归纳总结。 ③ 填写表格。 问题 小组观点梳理 可以从哪些角度作批注？ 有疑问、写得好、有启发的地方…… 批注的方法有哪些？ 标画出相应的词句，写批语…… 读自己的批注或和同学交流批注有哪些收获？ 加深了对文章的理解…… （2）完成表格，教师指导。 3. 全班交流，教师点拨。 【设计意图】此环节通过小组交流、全班交流，唤醒学生的学习经验，激发学生学习的兴趣。学生通过合作梳理与交流，在不同观点的碰撞中丰富认知，激发学生用批注的方法阅读的兴趣。 Ⅱ 识字加油站 1. 情境导入，认读词语。 （1）同学们平时和妈妈去过菜市场吗？（课件出示各类蔬菜的图片）你能说出它们的名字吗？ （2）课件出示教材中的8 个词语，让学生认读。 2. 观察这些词语，你们发现它们有什么特点吗？ （1）学生朗读观察。 （2）自由发言，教师指导。 ① 这些词语都是蔬菜的名称。 ② 除了第一行“韭菜”的“韭”和第二行“辣椒”的“椒”不是草字头以外，其他注音字都是草字头。 （3）识记生字。 提示：“韭”是象形字，“非”表示韭菜，“一”表示土地；其他都是形声字，可用形旁声旁的方法识记，还可以用猜谜语的方式进行趣味识记。（板书：归类识字） 3. 同桌互读蔬菜名，圈出自己喜欢吃的蔬菜的名字。 【设计意图】先借助图片识词、分类识记生字，最后回归生活识字，整个过程扎实有效。 第二课时 课时目标 1. 能正确理解并知道在什么情况下使用“打头阵、挑大梁”等惯用语。 2. 能仿照例子，用动作描写来表现人的心情。 3. 能积累6 个八字成语。 教具准备 课件资源。 教学过程 Ⅰ词句段运用 1. 你知道下面词语的意思吗？说说你会在什么情况下使用它们。 打头阵 挑大梁 占上风 破天荒 栽跟头 敲边鼓 开绿灯 碰钉子 （1）学生读词语：自由读———指名读———齐读。（提示：“挑”读第三声） （2）小组交流，理解词语的意思。（板书：理解惯用语） （3）全班交流，教师评议，相机指导并小结： ① 打头阵：比喻冲在前面带头干。 造句：让那些人先去打头阵，我们再跟着加入。 ② 挑大梁：比喻承担重要的、起支柱作用的工作。 造句：他不再是惹是生非的公子哥，而是个有战略思想、能挑大梁的好汉了。 ③ 占上风：意思是在对抗或者竞争中，一方抢先一步取得优势，在实力对比上处于有利的位置。 造句：正义占上风的地方，自由一定盛行。 ④ 破天荒：借指事物第一次出现，旧时文人常用“破天荒”来表示突然得志扬名。 造句：童童今天英语测试得了100 分，真是破天荒了。 ⑤ 栽跟头：摔跤，跌跤。也比喻失败或出丑。 造句：在人生的道路上，很少有人不栽跟头。 ⑥ 敲边鼓：比喻从旁帮腔；从旁助势。 造句：这话须得你老哥自己去说，我们旁人只能敲边鼓。 ... ...
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