学习任务单 课程基本信息 学科 语文 年级 高二 学期 秋季 课题 蜀道难 教科书 书 名：普通高中教科书 语文 选择性必修（下册） -出卷网-：人民教育-出卷网- 出版日期：2020年8月 学生信息 姓名 学校 班级 学号 学习目标 1. 赏言：诵读、整体感知诗歌，欣赏参差错落的语言之美。 2. 析象：梳理诗歌中的意象，体会豪放飘逸的浪漫之美。 3. 探意：结合背景，知人论世，多角度探究诗歌主题之美。 课前学习任务 1.借助工具书和课本注释，自主解决字词句理解障碍，尝试划分停顿节奏，要求能流畅地朗读全诗。 2.知人论世，温顾李白生平，通过查阅资料或搜索互联网，了解《蜀道难》创作背景，思考探究诗歌主旨意蕴。 课上学习任务 【学习任务一】赏言 诵读指导： 1.划分节奏的依据是什么？ 音节（外在） 语意（内在） 2.怎样处理语速、语调？ 忧郁悲伤———语速慢 紧张兴奋———语速快 高昂激动、疑问命令———升调 低沉平缓、叙述———降调或平调 主旨句一唱三叹：蜀道“难”在何处？ 噫吁嚱，危乎高哉！蜀道之难，难于上青天！ 蜀道之难，难于上青天，使人听此凋朱颜。 蜀道之难，难于上青天，侧身西望长咨嗟！ 一叹：山高———开辟难 二叹：路险———攀登难 三叹：人祸———安居难 请思考：诗人用了哪些手法来表现蜀道之难？ 【学习任务二】析象 请思考：诗歌选取了哪些意象来表现蜀道之难的？ 一叹：蜀秦相隔之久；蜀道来历之奇；太白青泥之高。 二叹：鸟号古木之悲；子规夜啼之愁；连峰去天之近；飞湍瀑流之喧。 三叹：剑阁易守难攻；多豺狼虎蛇；锦城虽乐非家。 【学习任务三】探意 一切景语皆情语，结合背景，你能否探究本诗主旨更深的内涵？ 这首诗最早见录于唐人殷璠所编成书于玄宗天宝十二年（753）的《河岳英灵集》，可知本诗的写作年代最迟应在安史之乱（755）前。 其他主旨内涵： 1.“自为蜀咏，别无寓意”（顾炎武） 2.赠友。为送别友人王炎入蜀而写的。 3.生命的焦虑。融入身世之感，感叹人生之难，仕途之难。（骆玉明） 4.看到了当时繁华盛世下危险的政治形势，劝诫统治者谨防战祸，表现李白对时局的隐忧和严肃的家国情怀。 学习小组探讨发言，教师小结：《蜀道难》作于天宝初年，当时已经属于唐朝后期，从表面看来是国泰民安、一片祥和的美好景象，但实际上朝廷内部早已腐败糜烂，法令松弛无度，土地兼并严重，且藩镇手握大量兵马，朝廷早已对政权失去掌控。因此，李白这首《蜀道难》虽然看上去是描写蜀道地势险要，但实际上是他对家国和人民安危的深深忧思。 【总结】这首蜀道难，凭借天马行空的瑰丽想象和超凡脱俗的夸张妙笔，以豪放飘逸的笔法，刻画了蜀道之难，描绘出一幅雄奇的蜀道山水图，赞颂了祖国的绝美河山和人民群众开天辟地、创造历史的伟力，表现了李白对时局的隐忧和深沉的家国情怀。正可谓，奇语倾吐一腔豪放之情，狂态难掩一颗赤子之心，同时，也希望同学们能如李白，心有家国，永葆一颗赤子之心。 推荐的学习资源 文章：《蜀道难》赏析（朱金城） 2.视频：央视节目《经典咏流传》片段，欣赏歌曲《蜀道难》。 ... ...
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