Unit 1 Signs lesson 3 Have Fun 教案

Unit 1 Signs lesson 3 Have Fun 教学目标 在本课结束时,学生能够: 1.借助插图理解听力内容。 2.再游戏等活动中运用警示标志和用于指出别人行为不当之处。 3.在图片的提示下,表演故事主要情节。 4.能遵循警示语,用警示语提醒他人,会用简单的英语安慰他人。 学情分析 四年级学生已经有了一年多的英语基础,在教学上比三年级要容易些。大部分学生课堂表现都很活跃、很积极。四年级的学生大概处在十岁左右,这个阶段的儿童注意力不稳定、不持久,容易为一些新奇刺激的事物所吸引。所以他们对课件里的动画和会动发声的教具感兴趣。另一方面他们感知事物的特点比较笼统,不精确,看不出事物之间的联系和特点,对时间和空间的概念也比较模糊。由于环境的问题,对于英语的学习学生并没有真正达到灵活运用,基本上都停留在对课本内容简单机械的重复。停留在听与读的层面,说与写是短板。学生对书中出现的不同文化差异具有较大的敏锐性与兴趣。 重点难点 重点: 1.在插图的帮助下表演故事。 2.在游戏中实用恰当的警示标志和用语。 难点: 1.在插图的帮助下表演故事。 2.对警示语和劝慰语进行分类。 教学过程 【导入】Let‘s　Chant (1)演唱、复习上一课所学的chant。 (2)屏幕上接着chant中出现的画面, Ken、Ann、Mocky 三人去公园路上过马路时遇到红灯。 T: Can They walk now What does ken say 出示:Don’t walk 引出单元故事,呈现故事图片。 (设计意图:通过chant 活跃课堂气氛,通过学生的身动,脑动,口动,全身心关注自身与课堂,并且以有关Don't walk的chant作为导入,直接进入故事的复习与词汇的检测在复习。) 【活动】Make　up 依次呈现故事主要插图,出现人物对话文本,学生看插入图,补充对话。 (设计意图:以故事为线索,既是学生对故事的回顾,对旧知的检测与巩固,同时,又提取了新课的已有知识储备。学生没有遇到困难,兴趣盎然,信心满满。) 【活动】Show　Time　 在对插图补充对话的基础上上,学生进行故事表演。表扬学生Make Up 环节难不倒大家,那就试试将故事表演出来It's Show Time。 (1)教师借助人物面具和插图,根据提供的主要插图(2/5+1),尝试表演故事对话内容。 (2)学生自己选择角色、表演。多组尝试。 (设计意图:本节课,我先将Show Time 的环节提前,一是与上文的故事复习衔接,而是充分复习本单元的重点词句。鉴于我们的孩子能力有限,无法完整呈现整个故事,我用2/5+1的方法,即根据教材提供的5幅图中选取2幅,另外自己选取一幅故事插图,形成难易梯度,给予学生一定挑战。) 【练习】Listen　and　Number　 (1)让学生看教材上的六幅图,判断这些行为是否正确,你会如何劝说(Yes or No What will you say )。 (2)学生判断这些人物的行为都不正确,接下来听录音,给插图标上序号。放录音,让学生边听边给插图标序号。 (3)核对答案,再放一遍录音,生自主看图跟读。 (设计意图:在听力练习之前安排Yes or No 的环节,并说出劝说语,为接下来的听力做好足够的预判,核对答案后,学生自主看图跟读,再次巩固。在这部分,让学生养成听力前先预判的习惯,强化语言的输入与输出过程。) 【活动】Game　Time　　 告诉学生拿出课桌里的纸业(印刷有Game Time 部分的图画)告诉他们接下来玩一个贴标志的游戏。让学生看插图,想生活中这些不文明的行为我们应该如何劝阻。 两个学生一对,指一指、说一说插图中人物的不当行为,然后贴上相应的警示标志。 呈现学生完成的插图,师指图画中的不当的行为,生说警示标语,并判断是否正确,全班一起核对完成情况。 (设计意图:这一部分的活动用图画模拟了现实生活中存在的情境,将这一部分用同桌合作的形式,学生得到了言语交流的机会,也得到了有意义的文明教育。学生自己说,参与答案核对,充分给予学生自主权。) 【活动】Classify　the　Signs (1)引 ... ...