六国论 苏洵 教学目标： 1.知识与能力：背诵苏洵有关文学常识，能说出“论”的文体特点。熟读课文，背会课下注释，并结合课下注释，能翻译成通顺的现代汉语。 2.过程与方法：在教师引导启发下，能结合已有的知识积累总结文言实、虚词、活用情况和句式特点。 3.情感态度与价值观：结合时代背景，领会苏洵关心国家、反对屈辱求和，主张抵抗外辱的思想，了解作者借古讽今的现实针对性。 教学重点 1.掌握“兵、弊、互、率、完、暴、弥、至于、颠覆、再、殆、速、智力、不行、当、礼、故事、”的含义； 2.归纳多义词“得、非、或、相、势”的义项；掌握文中重要虚词“而、之、以、为”的用法； 3.总结归纳本文特殊句式和用法 教学难点 洞悉“六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦”中心论点的内涵。 了解苏洵如何围绕中心论点展开论证，理清思路，弄清论点和论据的关系 教学方法：赏读法 课时安排：三课时 第一课时 组织教学： 导入 “苏老泉，二十七，始发愤，读书籍。 ” ( 《三字经》 )你知道说的是谁吗 苏洵二十七岁时，应试不中， 便焚毁了过去所写的文章，发愤读书， 潜心钻研，终于形成自己文章的风格。 他下笔顷刻数千言，深得欧阳修赏识， 称赞他的文章“精辩雄伟” ，以为“贾 谊、刘向不能过” 。他的文风雄健，与其两个儿子合称为“三苏” 。今天，我们就来共同学习他的散文名篇--《六国论》。 解题、作者简介 1. 六国：在我国历史上，战国是七雄争霸的时代，为了独占天下，国与国之间经常进行战争六国就是指的战国七雄中秦国以外的齐、楚、燕、赵、韩、魏六个国家，它们都被秦国一个个地击破而消灭了。“六国论”是倒装省略句，是“论六国灭亡的根本原因”。 2.“论”是古代常用的一种散文文体，以论证为主，要求善于析理，一般有两种，即政论文和史论文，政论文主要用于发表作者对于时政的见解和主张，史论文主要通过评论历史，总结历史教训为当时统治者提供治国借鉴。 本文属于政论文还是史论文？ （史论文） 苏洵(1000─1066)字明允，号老泉，宋朝眉山人。与他两个儿子苏轼、苏辙合称“三苏”，成为文学史上著名人物，“唐宋八大家”中他一门就占了三人。他十分关心政治，论文大多针对时政而发，议论锋利，切中时弊，说服力强，著作有《嘉祐集》。本文选自《嘉祐集》中的《权书》，原题为《六国》，一般选本改作《六国论》。 三苏:苏洵、苏轼、苏辙 唐宋散文八大家:韩愈、柳宗元、欧阳修、王安石、“三苏”、曾巩 四川眉山三苏祠对联：一门父子三词客 千古文章八大家（韩愈、柳宗元和欧阳修、苏轼） 三.写作目的 本文是为反对北宋王朝用重赂屈服于外族而写的。当时，契丹( 后称“辽”我国东北少数民族)、西夏(我国西北少数民族)经常入侵，北宋统治者沿用妥协政策， 向他们纳银输绢，以求苟安。作者写这篇文章，论六国灭亡之道，讽谏宋王朝以六国为鉴戒，不为外族“积威之所劫”，要“礼天下之奇才”，上下团结一心，抵御外侮，以维护和巩固宋王朝的统治。 文章借古讽今，告诫统治者如果像六国那样贪图苟安，必然会像六国那样最终走向灭亡。 通读课文，读准字音 （1）弊在赂（lù）秦 （2）六国互丧（sàng） （3）率（shuài）赂秦耶（yé） （4）小则获邑（yì） （5）思厥（jué）先祖父 （6）暴（pù）霜露 （7）暴秦之欲无厌（ yàn） （8）草芥（jiè） （9）与（yǔ）嬴 (yíng) 而不助五国 （10）洎（jì）牧以谗诛（zhū） （11）革灭殆（dài）尽 （12）胜负之数（shù） （13）当（tǎng）与秦相较 （14）或未易量（liáng） （15）下咽（ yàn） （16）悲夫（fú） （17）为（wéi）秦人积威之所劫 （18）日削（xuē）月割 （19）苟（gǒu）以天下之大 （20）下而从六国破亡之故事（gùshì） 五．课文 ... ...
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