风 教案

本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网www.21cnjy.com ７　风 教材分析 《风》是英国作家克里斯蒂娜的作品。这是一 首文字浅显、形象生动、想象丰富、意境优美的儿童诗歌。它描写了风过树林时枝叶的变化，介绍了“风”这一自然现象。课文运用拟人化手法，让风以生命的动态方式呈现。学文时应充分调动学生的多种感官，通过听、看、想、说等活动，引导他们去感受、去体验，领悟风那充满生命力的美。 教学目标 １、认知目标：认识八个生字，学习新笔画“横折弯勾”，会写“在、也、风、走”四个汉字。 ２、能力目标：会观察自然现象，能有感情地朗读、背诵课文。 ３、情感目标：学会触摸大自然，体会人与自然的感情。 教学难重点 指导识字和朗诵、背诵课文 教学准备 生字卡片、录有风声的课文录音带。 课时安排 两课时。 教学流程 第一课时 预习：观察文中的插图，思考图意，读诗歌，画出要求会认和会写的字。 一、猜谜导入，揭示课题。 谜语：云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头。猜猜看，它是什么？ 板书课题：风。 二、户外活动，认识“风”。 （一）、布置活动要求。 １、提问：风能看到吗？能摸到吗？怎样知道有风？（学生自由讨论，发表各自的见解。） ２、要求：用心观察、发现，用你刚才提出的方法来验证风的存在。 （二）、户外活动：寻找“风”。 １、到操场上去找“风”，看谁的办法又多又有创意。（十分钟） ２、你找到风了吗？是怎样找到的？用自己的话说说什么是风。 ３、介绍科学常识：风是一种自然现象，是空气 流动形成的。人们依据风的大小，把它划分为十二个等级；根据气流的方向等又给风起了台风、龙卷风等不同的名字。大风能够摧毁房屋、树木、庄稼等，给人类带来灾难。但人们正在通过多种手段来利用风为人类造福，如风力发电站就是靠风能来发电。21世纪教育网版权所有 三、初读课文，学习字词。 （一）、自读全诗，识字。 １、打开书，借助拼音自由读课文，边读边用笔画出生字词，反复读几次。圈出不认识的字，用喜欢的方法自学。21教育网 ２、同桌互读带生字的词语，认真听，如果对方读得好，就伸出大拇指夸夸他（她）。 ３、再完整地读一读课文，把句子读准确、读通顺。 （二）、检查自学效果。 １、出示生字卡片，指读或学生领读，说说记字法，练习组词说句。发现共性问题重点指导。 ２、用“树”字组词，你一定能说出不少，说一说，再补充到“词语花篮”中。 ３、指名读诗，集体正音。 四、再读课文，品赏背诵。 （一）、听读诗歌，了解文意。 １、听课文录音，你还听到了什么？（风声、树叶的沙沙声……） ２、轻声慢读课文，说说作者是如何感知风的存在的。 （二）、想象诗境，指导朗读。 １、男女生分节朗读诗歌，想象： 风儿会跟树说些什么？树林里还会有哪些景物跟风儿打招呼？ ２、用喜欢的方式自由朗读诗歌。可以同桌互读，小组赛读，加动作表演读等。 ３、指名有感情朗读，指导语气。 作者写的是什么样的风？从哪里看出？应该怎么读？（文中描写的是微风，因此语气要轻柔，读出对风儿的喜爱之情。）再试着读一读。21cnjy.com 学生读，老师评；老师读，学生评；指名读，集体点评。 （三）、品赏诗句，初步背诵。 １、诗作赏析。 风看不见、摸不着，但我们可以用耳朵去倾听、 用眼睛去观察、用身体去感受、用心灵去发现。在作者眼里，风就像一个可爱的孩子，所以才能写得这么活泼、生动、有趣。让我们闭上眼睛，再来仔细地听一听。21·cn·jy·com 放配乐录音，学生闭目欣赏。 ２、熟读成诵。 在能够熟练地、有感情地朗读的基础上，练习背诵诗歌。 五、创设情境，迁移运用。 （一）、图中找风。 看课文插图，从哪些地方可以看出刮风了呢？（树叶飘舞、小草倾斜、发丝纷飞 ... ...