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课件网) 植树的牧羊人 让·乔诺 检验预习 Part 1 植树 字音字形 预习检测 1.这个高原没有水，课文中用两个字形容没有水，是哪两个字？ 2.这个高原呀，是一个不长庄稼的地方，课文当中有一个成语，说这个地方是不长草和庄稼，请你写出来。 3.形容建筑物倒塌的两个字？ 4.有的时候老人会在这个高原上散步，课文中不用“散步二字，用了一个非常有中国特色的方言词，你知道是哪两个字吗？ 5.老人在高原上种了一棵树，叫做山毛jǔ，你会写吗？ 字音字形 预习检测 干涸 不毛之地 坍塌 溜达 山毛榉 hé tān liū jǔ 读读写写 戳穿（ ） 慷慨（ ） 帐篷（ ） 废墟（ ） 微薄（ ） 酬劳（ ） 刨根问底（ ） 沉默寡言（ ） chuō kāng kǎi zhàng bó xū chóu páo guǎ 整体感知 Part 2 植树 你们能不能用“植树的牧羊人”做开头，来说说这个故事？ 能不能再用“我”做开头，也来说说这个故事？ 其实教材里都有地方做了这两种说法，你们找到了吗？ 解构课文 Part 3 植树 牧羊人的情况 高原的情况 初遇牧羊人 再见牧羊人 最后见牧羊人 55岁 独居 牧羊 种树 荒地秃山 狂风怒吼 干旱无比 身体硬朗 养蜂 种树 树木成林 挺拔茂盛 有了溪水 已经87岁了 一片沃土 生机勃勃 叙述了“我”和牧羊人三次见面的情形以及高原上的变化。 段落安排 2-12段 13-18段 19-20段 我”三次拜访牧羊人，所看到的画面 一访牧羊人 被弃置的村庄 二访牧羊人 绵延的森林 三访牧羊人 充满活力的田野 解析牧羊人 Part 4 植树 现在再想一下，这篇课文我们要用什么方法来完成阅读？ 所谓的“圈点勾画”，不是随意的“圈点勾画”，可以圈出关键词语，划出重点语句，标出段落层次。 从人物描写 细节描写 圈划动词，修饰语等。 概括人物典型事件 推因溯果，分析形象。 评价性的语句 抒情议论，凸显品质。 环境描写、次要人物、 侧面衬托。 多角度分析，以物写人。 人物形象的分析： 正面、侧面相结合 品析环境 Part 1 植树 ①环境描写，对比 ②描写了阿尔卑斯山地恶劣的环境， ③渲染了一种荒芜，毫无生气的气氛； ④为下文“我”继续向前走，寻找水源做铺垫，与下文环境的变化形成对比； ⑤推动情节发展， ⑥衬托出植树牧羊人的慷慨无私、坚持不懈的形象； ⑦揭示文章主旨。 1.文章第二段的环境描写有何作用？ ①环境描写，对比 ②描写了荒地“如今生机勃勃”的景象， ③渲染了一种安适、幸福、优美的气氛； ④为上文此地的荒凉景象形成对比； ⑤突出植树牧羊人的慷慨无私、坚持不懈、无私奉献的精神； ⑥深化文章的主旨。 2.文章第20段的环境描写有何作用？ 品析重要语段 Part 2 植树 1.开篇点题， 2.设置悬念，吸引读者阅读兴趣， 3.总领全文， 4.为下文写植树牧羊人的慷慨无私事例做铺垫； 5.交代植树牧羊人是个慷慨无私，难得的好人， 6.点明文章的中心 1.文章第一段有何作用？ 1.直抒胸臆 2、首尾呼应，照应开头 3、总领全文 4.使文章结构更严谨完整 5.概括植树牧羊人是个有毅力，无私的伟大的人， 6.升华主旨 7.表达了我对植树模样人的无限敬佩。 2.文章最后一段有何作用？ 1.运用插叙的手法 2.交代了牧羊人的身世 3.解释植树牧羊人种树的原因， 4.推动了故事情节的发展，为下文荒原变成生机勃勃做铺垫， 5.表现了牧羊人坚韧乐观的性格， 6.丰富了文章的内容，使文章的情节更为完整， 7.突出了文章的主旨：植树牧羊人的慷慨无私的精神。 3.文章第11段有何作用？ 主题升华 Part 2 植树 再颂“好人”，知伟大 作者如何评价牧羊人及其成果？ 主题升华 城市发展与环境保护的关系讨论 我们周围也有很多默默守护社会的人，试着为他/她写一段文字，记录他/她的英雄事迹，并写出你的评价和感受。 我们身边 ... ...
