《我的叔叔于勤》教案设计 学情分析 九年级学生已具备一定的文学基础和批判性思维能力，但对于深入理解小说中的人物心理和社会背景可能存在一定难度。学生可能对19世纪法国社会的历史背景不够熟悉，需要教师在教学中适当引导和补充相关背景知识。此外，学生可能对小说中的复杂人物关系和情感变化感到困惑，需要教师通过具体的教学活动帮助学生梳理和理解。 教学目标 文化自信 通过学习《我的叔叔于勤》，学生能够理解并欣赏不同文化背景下的文学作品，增强文化自信。 语言运用 学生能够掌握小说中的重点词汇和句式，提高语言表达能力。 思维能力 学生能够通过分析小说中的人物行为和心理变化，培养批判性思维和逻辑推理能力。 审美创造 学生能够欣赏小说中的艺术特色，如情节安排、人物塑造等，激发审美创造力。 教学重点、难点 重点 1. 理解小说中的人物心理和社会背景。 2. 掌握小说中的重点词汇和句式。 3. 分析小说中的情节发展和人物关系。 难点 1. 深入理解小说中的复杂人物关系和情感变化。 2. 分析小说中的社会现象和人性问题。 教学方法与准备 教学方法 讲授法、讨论法、合作学习法 教具准备 教材、多媒体课件、学生阅读材料 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 1. 引导学生回顾上节课内容，提问关于于勒叔叔的基本情况。 2. 展示一张描绘于勒叔叔形象的图片，激发学生的兴趣。 3. 提问：“为什么菲利普夫妇对于勒的态度会有如此大的变化？” 4. 引入新课，介绍本节课的学习目标。 5. 朗读课文开头部分，让学生感受文本情感。 6. 提问：“你们认为这篇小说的主人公是谁？” 1. 回顾并回答关于于勒叔叔的问题。 2. 观察图片，思考并讨论于勒叔叔的形象。 3. 思考并回答教师提出的问题。 4. 聆听教师介绍，明确学习目标。 5. 跟随教师朗读，体会文本情感。 6. 思考并回答主人公是谁的问题。 通过回顾和图片引入，激发学生兴趣，明确学习目标，为深入学习打下基础。 深入阅读 1. 分段朗读课文，引导学生注意菲利普夫妇对于勒态度的变化。 2. 提问：“于勒叔叔的行为如何影响了菲利普一家？” 3. 引导学生找出课文中描述于勒叔叔的关键语句。 4. 提问：“这些语句如何反映了于勒叔叔的性格和命运？” 5. 组织小组讨论，让学生分享对于勒叔叔的理解。 6. 总结学生的讨论，强调于勒叔叔的复杂性格和悲剧命运。 1. 跟随教师分段朗读，注意并记录菲利普夫妇的态度变化。 2. 思考并回答于勒叔叔对家庭的影响。 3. 找出并标记关键语句。 4. 分析关键语句，理解于勒叔叔的性格和命运。 5. 参与小组讨论，分享个人理解。 6. 听取总结，深化对于勒叔叔的理解。 通过分段朗读和小组讨论，引导学生深入理解文本，培养分析和批判性思维能力。 情感体验 1. 播放一段与课文情感相符的音乐，营造氛围。 2. 引导学生闭眼想象，体会菲利普夫妇发现于勒叔叔时的复杂情感。 3. 提问：“如果你是菲利普夫妇，你会怎么做？” 4. 引导学生分享自己的情感体验和假设情境下的选择。 5. 总结学生的分享，强调情感体验在文学作品中的重要性。 6. 提问：“这篇小说给你带来了哪些情感上的启示？” 1. 聆听音乐，感受氛围。 2. 闭眼想象，体会复杂情感。 3. 思考并回答假设情境下的选择。 4. 分享个人的情感体验和选择。 5. 听取总结，理解情感体验的重要性。 6. 思考并回答情感启示。 通过音乐和情感体验，引导学生深入感受文本情感，培养情感共鸣和自我反思能力。 角色扮演 1. 分配角色，让学生准备扮演菲利普夫妇和于勒叔叔。 2. 指导学生根据课文内容准备台词和动作。 3. 组织学生进行角色扮演，模拟菲利普夫妇发现于勒叔叔的场景。 4. 提问：“通过角色扮演，你们对人物有了哪些新的理解？” 5. 引导学生分享角色扮演的感受和收获。 6 ... ...
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