11 我是一只小虫子 教学设计） （第一课时）

《我是一只小虫子》教学设计 教学目标： 1、会认14个生字，会写8个生字，会写课文中的词语。 2、熟练流利有感情地朗读课文，培养书写习惯。 3、了解小虫子虽然有很多不好的地方，也有有趣的地方，教育学生要热爱生活。 教学重难点： 了解小虫子虽然有很多不好的地方，也有有趣的地方，教育学生要热爱生活。 教学课时：2课时 教学过程： 第一课时 一、看图读虫名，导入新课 1、出示屎壳郎、螳螂、天牛、蟋蟀等图片，学生看图，认读虫名，重点读准“屎”。 2、揭示课题：今天我们一起来学习课文《我是一只小虫子》。 3、设问过渡：当一只小虫子有意思吗？我们赶快去读读课文把！ 二、初读课文，随文识字 1、请学生自由朗读课文，标自然段、圈生字，把课文读通顺。 2、学生交流，整体感知：课文一共几个自然段，你读后知道些什么？ 3、引导学生随文认读生字：a、课件出示课文（生字标注了拼音），指名学生借助拼音朗读。b、隐去拼音，指名朗读。c、认读带生字的词语。 4、开火车读生字、词语。读准多音字“泡”泡( pào)———水泡 泡沫 泡( pāo)———尿泡 一泡尿 泡桐 三、指导书写 1、出示汉字 2、学生自读汉字，给生字组词 3、观察这些字，说一说书写时要注意些什么？ “屁”是左半边包围，撇要写的舒展；“净、使、婶”左窄右宽 “股、劲”左右相等；“总、抓、口”字横在横中线上；“幸”上面“土”的横长，下面不是“羊”，竖在竖中线上。 4、在书中田字格里描绘、临摹，老师提醒书写习惯。 第二课时 一．词语复习导入。 二．学习1、2自然段。 1、自读1自然段、思考：当一只小虫子好不好呢？我的小伙伴们是什么意见？指名读小伙伴们说的话我的想法跟小伙伴的一样吗？（设疑问）。 2、学习第2自然段，设疑：我的小伙伴们为什么觉得当一只小虫子不好呢？同桌交流后汇报。 一苦———被苍耳刺痛屁股。二苦———被小狗撒的尿淹的昏头昏脑。三苦———被小鸟吃掉 引导学生理解“蹦蹦跳跳”写出了小虫子的活动方式；被苍耳刺到的感受是-痛；被水淹的感受-昏头昏脑，又发现是小狗撒的尿时-懊恼；理解词语“毛茸茸”，除了小鸟外，还有那些东西也是？ 指导朗读“一定”稍重读，“不然”后面要稍作停顿，“很深很深，昏头昏脑，一泡尿”重读 3、齐读1、2自然段，动脑思考:这2段之间的联系。< 1段写当小虫子好不好，2段写觉得不好的理由> 三．学习3、4自然段 1.自由朗读3、4自然段，说说这两段的关系（先概括后具体） （1）找一找：文中描写我动作的词，做一做 （2）想一想：听同学读，想象画面 （3）读一读：读出小虫子的悠闲，惬意，带着喜爱之情再读 （4）理解“免费”“特快列车”的意思 （5）感受这是一只怎样的小虫子？（幸福、快乐、满足） 四．学习5、6、7自然段。 1.齐读5段。 2.讨论：这一段在文中有什么作用？<引出下文，再次说出当一只小虫子还不错> 3.老师引导，学生交流：课文中写了哪几个小伙伴？为什么说他们特别有意思？ 4、现在你又感觉这是一只怎样的小虫子？<乐观、有礼貌> 5、引读7自然段，思考:这第一句话在这里有何作用？<总结全文，照应开头>设疑：猜一猜，这一只小虫子是谁呢？<读7自然段，揭秘-蟋蟀> 五．拓展延伸，作业设计： 1、课后阅读法布尔的《昆虫记》 2、书写生字，完成本课对应练习题 板书设计 伙伴们：一点儿都不好 我是一只小虫子 露珠洗脸，擦触须 我：还真不错 跳到狗身上旅行 喜欢当一只小虫子 小伙伴们特别有意思 ... ...