《大林和小林》导读课教学设计

《大林和小林》导读课教学设计 教学目标 1.教给学生基本的阅读方法，让学生学会自己获得信息，对本书作者及内容有一个大致的了解，产生阅读的期待。 2.通过欣赏精彩片段，感受童话的特点，进一步激发阅读的兴趣。 3.培养学生的规划意识，对即将开始的阅读有一个初步的打算。 教学重点 激发学生阅读童话故事的浓厚兴趣，感知童话的特点。 教学难点 感受童话有趣以及人物的的特点。 教学过程 一、激趣导入 1.说说自己都看过哪些童话故事，你喜欢哪些童话为什么。 2.引入《大林和小林》这本书。介绍本书的作者和以及地位。 二、整体感知，初步了解 (一)看封面 封面是书很重要的一部分，就像人的脸一样，所以拿到一本新书，我们首先应该从封面开始阅读。 课件出示封面。让学生说说自己看到了什么。请看，这就是本书的封面，现在请大家仔细地观察一下，看看你都获得了哪些信息？ （二）看辅助文 辅助文是相对于正文而言的，在图书内容中起辅助说明作用或参考作用的内容，如内容提要、冠图、序言、前言、目次、补遗、附录、注文、参考文献、索引、后记等。 1.拿到一本用什么办法能快速地了解它的主要内容呢？生交流。 2.师归纳。然后出示前言、后记和封底，请同学们默读。再说说你知道了什么？ 3.师小结：刚才我们通过看封面、看封底和扉页，了解了这么多有关本书的信息。以后当我们拿到一本新书的时候，可一定要先好好地看一下这些内容呀! (三)看目录 读一本书，了解它的目录也很重要。现在让学生用心地看一看目录，然后说说：你觉得这是一本怎样的书？生交流后由小组代表进行总结。 三、精彩内容，欣赏品味 1.老师读故事，共同欣赏开头。 读完之后让学生说说：你觉得这家人的生活条件怎么样？ 2.品析人物语言，初识人物性格 ①　课件出示大林和小林的对话。然后请学生自由读这段对话，边读边想：大林是个怎样的人，小林又是个怎样的人呢？读完后让学生交流讨论自己对他们的印象。 ②　学生分角色来把这段对话读一读，注意边读边体会他们说这番话时心里的想法。 ③　那又是什么打断了他们的对话呢？是怪兽。接下来依次展示怪物的叫声、图片以及书中关于描述怪物模样的片段，这个过程是为了让学生深刻感受童话的第一个特点———想象奇特 (师板书：想象奇特。) ④　在怪物的恐吓下，兄弟俩从此走散了……接下来你又想知道些什么？此时让学生畅所欲言，大胆的说出自己的猜想，预测接下来的内容，这样也更容易激发学生的阅读兴趣。 3.大林赛跑 ①　《大林和小林》这本书想象奇特，大胆夸张，出现了很多不可思议的内容，比如最长的数字有41位数，最长的名字有62个字，大林赛跑也是其中一个非常不可思议的情节，接下来让学生阅读相关的片段（P68-P74），并用笔画出乌龟、唧唧、蜗牛比赛时的样子，并做批注写下自己的感受，然后让学生交流讨论。 ②　再让学生想一想：你怎么能把这些语言文字，用肢体语言表现出来呢 ③　最后进行总结：同学们之所以能把语言文字这么形象地表现出来,得益于童话的另一个特点———语言形象。(师板书：语言形象) 4.展示表演。 ①　让学生围绕书中的片段，分角色演一演。 ②　表演结束后，师就比赛结果进行总结：唧唧竟然连蜗牛都没有跑过，而且这短短的五米赛跑，他们却跑了整整五小时三十分。这是多么出乎意料啊，这就是童话的有一个特点———情节离奇。 (师板书：情节离奇。) 四、谈谈我的读书计划 1.《大林和小林》这本书学生不仅看了、听了还演了，现在学生对阅读这本书的积极性应该比较高，都迫不及待的想要自己去读一读。这时候展示一个初步的阅读计划。 (1)打算什么时间开始读这本书？ (2) 每天大约读多少页？ (3)大约多长时间读完？ (4)读书的过程中你还打算做些什么呢？ 2.在此基础上让学生根据自 ... ...