《自制泡泡液》说课稿 一、使用教材 本节课是选自湖南科学技术-出卷网-《科学》二年级上册第一单元第三课《自制泡泡液》。本节课将通过探究哪种洗涤用品吹出的泡泡效果更好、探究怎样使吹出的泡泡更多或更大以及探究怎样使泡泡不容易破三个主要活动进行教学。 二、实验器材 本节课将用到量杯、取样勺、搅拌棒、吸管、剪刀、肥皂、洗发乳、洗洁精、沐浴乳、白糖、水等这些实验教具。 实验工具 图1 实验工具 图2 其中在制作吹泡泡的吸管时，应把吸管的一头剪开并撑开如花状一般。 实验工具 图3 三、实验原理 泡泡水是由水的表面张力而形成的，水中的水分子间相互吸引力比水分子与空气之间的吸引力力量更强，所以这些水分子就像黏在一起一样。白糖属于表面活性剂，能降低泡泡水的表面张力，使其收缩的趋势减小。 四、实验设计创新点 本节课的教学重点是学生了解制作泡泡液的简单配方，调试出更大、更多、更不易破泡泡的泡泡液，而本节课的教学难点是调试种类繁多，不易判断哪种更优。为了让学生能更有效地克服难点，我将我的实验创新点归纳为以下两点：一将比较规范化，首先教师给学生示范如何比较泡泡的大小，通过将泡泡吹在纸上，并描出泡泡破裂时的水痕。其次通过实验记录单（看附录）帮助学生规范地进行记录，便于学生调试出更优的配方。二培养学生的合作意识与探究能力，采用自主性学习、探究性学习与合作学习法共同结合，提倡“做中学”。 5、实验教学目标 本节课旨在培养学生的核心素养，通过实践探索活动的开展，学生在科学观念、科学思维、探究实践与态度责任等方面都能得到更大程度的发展。 知识与技能：学生能通过观察和对比发现出不同的配方产生泡泡的区别，了解制作泡泡液的简单配方，试着调试泡泡液，在不断实验探索中调试出更多、更大、更不易破泡泡的泡泡液。 过程与方法：学生经历探究实验的过程，通过观察实验进行分析，培养学生的实践能力和核心素养。 情感态度与价值观：在小组协作实验探究氛围中，培养学生的合作意识与探究能力，激发学生对科学的好奇心，并逐步培养学生严谨求实的科学态度，形成科学思维和习惯。 六、实验教学过程 （一）创设情境，聚焦问题 第一部分创设情境，聚焦问题，先观看《儿童玩泡泡视频》，再思考问题。同学们，视频中的他们在玩什么？我们怎样自己做泡泡呢？大部分学生都有玩过泡泡，但几乎并无制作泡泡液的经历，他们无法解释清楚，因此教师引出本节课的核心问题探究泡泡液的配比方法。 （二）动手实践，探究配比方法 1. 探究哪种洗涤用品吹出的泡泡效果更好。 在第二部分中，教师首先引导学生发现生活中哪些物质溶于水可以产生泡泡。学生进行猜想，教师再出示四种常见的洗涤用品让学生先探究哪种洗涤用品吹出的泡泡效果更好。 可以采用单因素法进行探究。 （1）实验的工具与步骤 准备工具：4个量杯、4个相同的勺子、洗洁精、肥皂、洗发乳、沐浴乳、水等。 实验过程： ①将4个量杯平整置于实验桌上，并分别往4个量杯中加入30ml的水。 ②在第一个量杯中加入1勺的洗洁精，然后用搅拌棒搅拌均匀。 ③在第二个量杯中加入1勺的肥皂，接着用搅拌棒搅拌均匀，使其充分溶解。 ④在第三个量杯中加入1洗发乳，并用搅拌棒搅拌均匀。 ⑤在第四个量杯中加入1沐浴乳，使用搅拌棒搅拌均匀。 ⑥依次试吹，观察泡泡的效果。 在这个实验中，学生已经初步了解了制作泡泡液的简单配方。 2. 探究怎样使吹出的泡泡更多或更大。 那么想让泡泡吹得更多、更大应该怎么办呢？由此引出了第二个活动探究怎样使吹出的泡泡更多或更大。教师首先提出问题引发学生思考。怎样使吹出的泡泡更多或更大呢？在水里加入两种或两种以上的洗涤用品，吹出的泡泡有变化吗？并且指导学.....生进行加入两种或两种以上的洗涤 ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
