中小学教育资源及组卷应用平台 第3课时 精读引领课 ———《母鸡》《小动物们(节选)》 一、学习目标 1.学习作者借助具体事例表现母鸡“负责、慈爱、勇敢、辛苦”的方法,体会母鸡的伟大。 2.明白作者对待母鸡前后态度变化的原因,感受作者对母鸡的喜爱之情。 3.能通过比较,感受同一作者写不同动物时,在表达上的相同和不同之处。 二、评价任务 1.找出作者描写母鸡的具体事例。 2.找出作者对待母鸡前后态度变化的语句，并弄清楚原因。 3.小组合作讨论作者写不同动物的表达特点。 三、学习过程 （一）开门见山,导入新课 这节课我们继续学习老舍的另外一篇文章《母鸡》。 我们通过单元预习课知道了作者对待母鸡,前后态度是不同的。(板书:讨厌一不敢再讨厌) 那么,这到底是为什么呢？ (二)围绕语用,精读得法 1.学习“讨厌”部分。 请同学们默读课文第1-3自然段,说说作者讨厌母鸡的原因有哪几个,学生圈画概括，汇报交流。 （1）第1自然段：叫声讨厌。 学生交流从哪些词句中感受到母鸡的叫声令人讨厌？ 指导学生抓住“嘎嘎、没完没了、如怨如诉”等语句，感受母鸡的叫声令人讨厌。 男女生对比读，齐读，读出对母鸡讨厌。 （2）第2自然段：欺软怕硬 引导学生说出词语，记住段落旁边，作积累。 抓住“趁其不备、狠狠”等词语，指导学生朗读。 (3)第3自然段：拼命炫耀 （出示）到下蛋的时候，它差不多是发了狂，恨不能让全世界都知道它这点儿成绩；就是聋人也被它吵得受不了。（读） 从哪些词语中看出作者非常讨厌母鸡？ 抓住“发了狂、吵得受不了”,指导学生朗读。 体会作者运用的修辞手法。(读)“恨不能让全世界都知道它这点儿成绩;就是聋人也会被它吵得受不了。”一夸张手法。 2.总结:作者先总说讨厌母鸡,再分别叙述了讨厌母鸡的理由,这是什么结构 (总分结构)作者运用先总后分的结构方式,通过三件具体事例写出了自己讨厌母鸡的原因。这就是通过具体事例表达情感的写作方法。 (三)以例学法,举一反三 1.过渡:作者既然那么讨厌母鸡,那后来又是什么原因,让作者不敢再讨厌母鸡了呢 请默读第4-10自然段,在书上圈画出令自己感触最深的词句,还可以在旁边写写批注。 汇报交流,梳理原因： 第5自然段: 抓住“挺着”等词语,联系上下文想象母鸡警告鸡维时可能会说些什么,感受母鸡的勇敢、负责,并指导朗读。 第6自然段： 对比小鸡雏和母鸡的样子,感受母鸡的慈爱、辛苦和勇敢，指导学生读出情感的变化。 第7自然段: 抓住“啄食、掘地、洗澡、半蹲着、伏在地上”等一系列动词体会母鸡的辛苦，指导学生读出自己的感受。 第8自然段： 抓住两个“顶”体金母鸡的负责、辛苦。 第9自然段:一句话概括写出了作者不敢再讨厌母鸡的原因。(它负责、悲爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群鸡雏。) 读到这里,在作者的心中,这只母鸡仅仅是一种动物吗 它还是一位母亲。 作者是怎样称赞它的 齐读--“它伟大,因为它是鸡母亲。一个母亲必定就是一位英雄。”(再读) 此时,作者对母鸡不仅仅是喜爱了,更是尊敬。所以,“我不敢再讨厌母鸡了”。从“不敢”一词你又读出了什么 读出了作者对母鸡的尊敬。 齐读第9自然段,读出对母鸡的尊敬、赞美之情! 小结:这一部分,作者先写不敢讨厌母鸡的理由,最后说不敢再讨厌母鸡。这与前半部分的结构不同,是分总结构。虽然结构不同,但都是通过具体事例表达自己的情感。 2.同学们,你们看第4自然段似乎用处不大,可不可以不要？ 交流:这是过渡段,起承上启下的作用,使文章结构严谨,前后态度对比更加明显,不能去掉。 老舍的这篇《母鸡》,采用了对比的写法,可分为两个部分。作者对母鸡的态度从一开始是讨厌,到后来是喜爱、尊敬,不敢再讨厌母鸡了。在写讨厌母鸡时,采用了先总后分的写作结构,先总写一向讨厌母鸡,再通过母鸡叫声令人讨厌、欺软怕硬、爱炫耀三 ... ...
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