中小学教育资源及组卷应用平台 第四单元 作者笔下的动物 主备教师： 【单元整体分析】 （一）课标分析 1.对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。 2.会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。 3.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 4.能初步把握文章的主要内容，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，与他人交流自己的阅读感受。 5.留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。 （二）教材分析 本单元以“动物朋友”为人文主题，编排了老舍的《猫》、《母鸡》和丰子恺的《白鹅》3篇作品。3篇课文用不同的方法描写了猫、母鸡、白鹅等小动物的特点，表现了小动物的可爱，表达了作者对小动物的喜爱之情。 本单元的语文要素是“体会作家是如何表达对动物的感情的”，《猫》一课要求举例说说可以从哪些地方看出作者非常喜欢猫；《母鸡》一课引导比较同一作家写不同动物时，在表达上的相同与不同之处；《白鹅》一课要求体会作者是如何把“高傲”写清楚的。“语文园地”的“交流平台”也用课文和生活中的例子，渗透了明贬实褒的表达方法。另外，《猫》一课链接了夏丐尊和周而复写猫的片段，要求学生体会不同作家对猫的喜爱之情；《白鹅》一课链接了俄国作家叶·诺索夫的《白公鹅》， 要求说说两位作家笔下的鹅有什么共同点，体会两篇文章在表达上的相似之处。这样的安排也进一步落实了本单元的语文要素－－“体会作家是如何表达对动物的感情的”。这一语文要素贯穿于每篇课文中，但又有不同的侧重点和层次性，体现了语文学习能力的逐步深化及提升。 本单元的习作要求是“写自己喜欢的动物，试着写出特点”。如何把动物特点写清楚，需要在阅读课文时学习作者的观察角度，体会作者是如何把动物的特点细致地记录下来的，并表达出自己对小动物的喜爱的。 （三）学情分析 本单元的语文要素是“体会作家是如何表达对动物的感情的”， 这一要素在第一单元“初步体会课文表达的思想感情”的基础上，又提高了要求，强调不仅要体会文章所表达的情感，还要关注作家是如何表达的。教材的课后练习、“语文园地”的“交流平台”中都巧妙地渗透了对表达方法的指导。 【单元学习目标】 1.认识39个生字,读准4个多音字,会写45个要求写的字,会写36个词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文,了解动物的特点。 3.体会作家是如何表达对动物的感情的,感受语言的趣味。 4.有热爱生活的情趣,激发观察动物的兴趣。 5.认真观察自己熟悉的动物,能发现它们各方面的特点;能根据需要,写出动物的特点,并能与同桌相互评价习作。 【单元课时安排】 课时 课型 教材内容 拓展篇目 1 单元预习课 《猫》《母鸡》 2 精读引领课 《猫》 《猫婆（节选）》 3 精读引领课 《母鸡》 《小动物们（节选）》 4 单元预习课 《白鹅》 《狮子（节选）》 5 精读引领课 《白鹅》 《狮子（节选）》 6 组文阅读课 《老猫（节选）》《鸽子》《蝌蚪（节选）》 7 自由阅读课 丛书对应阅读篇目 8 习作指导课 “我的动物朋友” 9 习作讲评课 “我的动物朋友” 10 单元整理课 “语文园地” 11 整本书阅读课 《一匹叫淖尔的枣红马》 21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页） HYPERLINK "http://21世纪教育网(www.21cnjy.com) " 21世纪教育网(www.21cnjy.com) ... ...
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