《大堰河- - 我的保姆》教学设计 学习目标： 1. 反复朗读，理解诗歌内容，概括人物形象、体会诗歌感情。 2. 有感情朗诵，了解诗中的叙述和描写对于抒情的作用。 3. 感受现代自由体诗的特点，体会诗歌的散文美。 教学课时：一课时教学过程 一、导入 二、知人论世 1.艾青（1910-1996），现、当代诗人。原名蒋海澄，笔名莪加、克阿、林壁等。浙江金华人。自幼由一位贫苦农妇养育到 5 岁回家。1928 年入杭州国立西湖艺术学院绘画系。翌年赴法国勤工俭学。 1932 年初回国，在上海加入中国左翼美术家联盟，从事革命文艺活动，不久被捕，在狱中写了不少诗，其中的《大堰河———我的保姆》发表后引起轰动，一举成名。1935 年出狱，翌年出版了第一本诗集《大堰河》，表现了诗人热爱祖国的深挚感情，泥土气息浓郁，诗风沉雄，情调忧郁而感伤。 2.《大堰河─ ─ 我的保姆》是一首带有自传性质的诗。 大堰河其实是“ 大叶荷” 的误写。她原出生于离艾青老家五里远的大叶荷村，很小就被卖到艾青的家乡－－畈田蒋村当童养媳。她没有名字，人们只好用她的出生地称呼她，“ 卑微到连自己的名 字也没有！” 她一生命运非常悲惨：与前夫生了三个孩子；前夫死后，从邻近的下张村招赘，又生了两个孩子。那时农民生活非常艰难，苛捐杂税，还有地主盘剥。大叶荷孩子多，生活更是艰难，她受尽煎熬，仅四十多岁就离开了人世。艾青 1910 年出生于浙江金华畈田蒋村一个地主家庭。艾青出生后，一个算命先生说他命中“ 克” 双亲。于是，他被送到本村一个贫苦农妇“ 大堰河” 家抚养。艾青在“ 大堰河” 家里住了五年，到了读书的年龄才回到父母家里。亲生父母对他非常冷漠，他幼小的心中得不到一丝家庭的温暖。艾青后来说过他“ 从小就等于没有父母” ，只有“ 大堰河” 这个贫苦善良的农村妇女深爱着她的乳儿，给了他温暖的母爱。 1932 年，艾青因为参加进步活动被国民党反动派关进监狱。次年 1 月的一天，牢房的窗外飘起了大雪。艾青看到雪花想起了自己的身世，想起了长眠于地下的保姆，便写下了这首《大堰河─ ─我的保姆》。 三、初读诗歌，整体感知 学生自读诗歌，理解诗歌的结构。 第 1-3 节 大堰河的悲苦身世及与我的关系 现实第 4-8 节 大堰河生前对我的养育与深爱 回忆第 9-11 节 大堰河死后的凄凉和家人的悲惨遭遇 回忆 第 12-13 节 诗人呈给大堰河的挽歌和赞美诗 现实四、研读诗歌，把握形象、体会情感 1.诗人由雪引起对大堰河的回忆，用了哪些意象，表达了怎样的情感？ 2.作者选取了哪些生活场景来表现大堰河对我的养育呢？ 3.在要离开大堰河回到自己家时，诗人是如何表现母子深情的？ 4.大堰河不仅养育了我，而且养育了我的家？诗人是如何表现的呢？ 5.诗中如何表现大堰河对乳儿的深爱 6.诗人强调：“ 她死时，乳儿不在她的旁侧，她死时，轻轻地呼着她的乳儿的名字。”为什么？ 7.大堰河一生劳苦之重与死时葬殓之薄，这节运用了不少定语来修饰，找出来，说说这些修饰语的作用？ 8.大堰河死后，夫儿们的命运仍较悲惨，但诗人与大堰河后代在感情上有哪些联系？ 9.大堰河辛劳一生，死后得到了什么？你从中读到了什么？ 10.诗人由回忆，回到现实，直接抒发对大堰河的赞美之情，但诗人赞美的仅仅是大堰河吗？ 11.大堰河的形象特点及意义： 身世：凄惨 地位：低微 命运：悲苦 品格：勤劳、善良、慈爱、朴实、默默无闻、忍辱负重、平凡又伟大 意义：中国千千万万劳动妇女的代表，勤劳善良，却一生悲苦。 12. 思想情感 作者通过对自己乳母的回忆和追思，抒发了对贫苦农妇大堰河的怀念之情，感激之情和赞美之情，从而激发人们对旧中国广大劳动妇女悲惨命运的同情、对这“ 不公道的世界” 的控诉。 五、探讨形式，了解特色 1.寓抒情于叙事。 这首诗几 ... ...
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