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课件网) 青岛版（五·四学制）数学（五年级上册） 教材分析 学情分析 板书设计 课堂评价 资源开发 教学设计 教学模式 一、教材分析 地位和作用 单元结构内容 教学目标 教学重、难点 一、教材分析 本单元是在学习了分数乘法和方程知识的基础上进行教学的。本节《用方程解决分数除法的实际问题》是对分数除法的进一步扩展。同求一个数的几分之几是多少的解决问题一样，本小节教学的“已知一个数的几分之几是多少，求这个数”的问题，也是分数乘法意义的扩展，相应的除法意义的具体含义也有了扩展，从而产生了新的解决问题方法。 （一）地位和作用 （二）单元教学内容 （二）单元教学内容 信息窗3 做蝴蝶结 第一小 组计划 做多少 个蝴蝶 结？ 学习用方程解决 “已知一个数的几分 之几是多少，求这 个数”的实际问题 第二小组 有6人，是 第一小组 人数的 ， 第一小组 有多少人？ 信息窗1 给小猴做衣服 信息窗2 做书信袋和小裙子 信息窗4 做帽子 做一件 背心需 要布料 多少米？ 做一条 裤子需 要布料 多少米？ 学习分数除以 整数的意义和 计算方法 2米布 可以做 多少个 小书信 袋？ 2米布 可以做 多少个 大书信 袋？ 米布 可以做 几条裙 子？ 送给幼 儿园多 少顶帽 子？ 学习一个数除以 分数的计算方法 学习分数乘除 混合运算 知识技能 数学思考 问题解决 情感态度 通过对单位“1”已知和未知的对比，比较、分析、归纳此类问题的解决方法。 教学目标 学习运用线段图帮助分析数量关系；学习用方程解决已知一个数的几分之几是多少，求这个数的实际问题。 在分析数量关系，列出方程解决问题的过程中，提高学生分析问题、解决问题的能力 。 体验数学问题的探索 性和挑战性，激发学生 学习数学的兴趣，培养 学生应用数学的意识 。 （三）教学目标 重点：找准单位“1”，找出等量关系 。 难点：能正确的分析数量关系并列方程解决实际问题 。 （四）教学重、难点 二、学情分析 已学知识 新学知识 后续知识 生活经验 用方程解决“已知一个数的几分之几是多少，求这个数 ”的实际问题 学情分析 四（下）第1单元简易方程； 五（上）第4单元分数乘法； 相关链接：倒数 五（上）第八单元分数四则运算中稍复杂的分数应用题 学生对方程是一个等式已经认识，能找到现实生活中等式的例子。 二、学情分析 三、教学模式 创设情境 引入新课 巩固练习 拓展提高 课堂总结 达标测试 自主探究 合作交流 运用素材 直观感知 三、教学模式 一、基本理念 本教学模式以学生主动参与、经历过程、协同合作、发展个性为特征，发展学生能力,使学生学会学习、学会合作、学会做人。 二、基本原则 1.主体性原则。建构主义理论认为，学习的过程是学生在原有知识和经验的基础上的自我建构、自我生成的过程。 2.有效性原则。把提高课堂教学质量作为改革的出发点和归宿，努力落实“当堂达标”的教学要求，全面提高课堂教学效率。 实施本种教学模式的理念和原则 三、教学模式 四、教学设计 四、教学设计 根据以上教材分析、学情分析、教学模式，本节课设计了五个教学环节： 一、创设情境，引入新课 3 ′ 二、运用素材，直观感知 3 ′ 三、自主探究, 合作交流 15 ′ 四、巩固练习，拓展提高 6′ 五、课堂总结，达标测试 8 ′ （一）创设情境，引入新课 3 ′ 四、教学设计 （课件出示漂亮的蝴蝶结图片）同学们，你们喜欢这些蝴蝶结吗？你会做吗？今天布艺兴趣小组要学做蝴蝶结，我们一起去看看吧。 （一）创设情境，引入新课 3 ′ 四、教学设计 【设计意图】创设学生感兴趣的情境 ，吸引学生注意力，启发学生发现信息，提出问题。 他们做的蝴蝶结漂不漂亮？ 有的同学不仅看到了他们做的漂亮的蝴蝶结，还发现了数学信 ... ...
