教学设计 第九章 青藏地区第一节 自然特征与农业 一 课标要求 1.在地图上指出北方地区、南方地区、西北地区、青藏地区四大地理单元的范围。 2.比较四大地理区域的自然地理差异。 3.用事例说明四大地理单元自然地理环境对生产、生活的影响。 二 教学目标 （一）知识与技能 1.运用地图，找出青藏地区与西北地区、北方地区、南方地区的界线，指图说出青藏地区的位置和范围。 2.通过地图和景观图，掌握青藏地区的自然地理特征———高寒。 3.运用资料，简单分析青藏地区受高寒的影响，农牧业生产和生活特色。 （二）过程与方法 1通过读图、填图，引导学生自主学习、主动探究，培养学生的读图能力。 2尝试运用已获得的地理概念、基本原理，对地理事物进行分析，做出判断。 （三）情感态度价值观 通过对本区的学习，培养学生热爱祖国大好河山的情怀和保护环境的意识。 三 教学重点、难点 教学重点： 青藏地区自然环境的主要特征———高寒。 青藏地区农牧业特色———高寒牧区和河谷农业。 教学难点： 高寒的自然环境及对生产、生活的影响。 四 教学策略 根据课标要求，结合中考说明，科学制定目标，侧重学法指导和答题技巧指导，通过地图、资料资料的运用，逐步达到分析、比较、归纳的学习目的，使学生逐步掌握区域地理的学习方法。 五 教学过程 （一）情景导入 播放图片。 教师：雪域高原圣洁的珠穆朗玛、美丽的青海湖，神秘的无人区，独特的民族风情真是令人心驰神往；这节课就让我们一起走进青藏地区，揭开她神秘的面纱。 播放我国四大地理分区空白图。 教师：同学们，图中甲乙丙丁四大地理区域，哪一个是青藏地区呢？你知道青藏地区有哪些景观或风俗习惯？ 学生：踊跃发言。 （二）目标解读 1.运用地图，找出青藏地区与西北地区、北方地区、南方地区的界线，指图说出青藏地区的位置和范围。 2.通过地图和景观图，掌握青藏地区的自然地理特征———高寒。 （重点） 3.运用资料，简单分析青藏地区受高寒的影响，农牧业生产和生活特色。（难点） 4.通过对本区的学习，增强环境保护的意识。 （三）学生自学 学生活动：学生根据教材的内容完成学案。 教师活动：教师巡视，观察学生的学习状态，了解学情，找出共性问题。 （四）展示探究 教师：通过自学，大家学到了什么？让我们来展示吧！ 第一部分 位置、范围、地形 播放青藏地区位置和范围及地形图。 学生活动：（五组学生代表）根据图来描述青藏地区的位置（各山脉的位置）、包括的省级行政区、主要地形区。 教师追问：青藏地区有哪些主要的山脉？青藏高原的地貌特征？ 学生活动：同号抢答。 播放图片，验证答案。 教师追问：青藏地区有哪些主要的河流？ 播放河流图片。 学生活动：在图上找出主要河流。 第二部分 显著的自然特征———高寒 播放图片 教师活动：引导学生找出青藏地区的地势特征———高。 学生活动：根据图找出青藏地区的地势特征———高。 播放拉萨与重庆气候对比图 教师活动：引导学生通过对比，找出青藏地区的气候特征———寒。 学生活动：根据图简单分析青藏地区的气候特征。 教师总结：青藏地区显著的自然特征———高寒。 第三部分 高寒牧区和河谷农业 教师：我国以400毫米年等降水量线为界，东部以种植业为主，西部以畜牧业为主。 同学们还记得我国的四大牧区吗？ 学生举手回答。 播放四大牧区图片。 教师：四大牧区中，哪两个在青藏地区？ 学生抢答。 播放图片，要求学生记住青藏地区主要的牲畜及高原之舟———牦牛。 播放农业分布图。 教师：青藏地区的农业主要分布在哪两个地区？它们有什么相同之处？ 学生：抢答。 教师：为什么青藏地区的农业主要分布在河谷地带？一分钟讨论。 学生：小组交流。最后小组派代表在全班交流。 教师：总结结论———青 ... ...
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