水结冰了 【教学目标】 科学观念 当环境温度低于 0℃ , 水的温度下降到 0℃时 ，开始结冰 ，从液体状态变成 了固体状态。 探究实践 1. 观察、记录水结冰过程中的各种变化。 2. 观察、比较水和冰的相同点和不同点。 态度责任 1. 初步感受、体验物质状态的变化。 2. 乐于在实验观察活动中保持认真、细致的态度。 科学思维 在自然环境中 ，水与冰可以相互转化。 【教学重难点】 重点 ：分析发现水结冰过程中的温度变化。 难点 ：初步建立水的形态变化与热量变化有关系的概念 【教学准备】 试管、水、冰、温度计、烧杯、食盐、彩色橡皮筋、课本、活动手册、课件。 【教学过程】 一、情境导入 1. 以生活场景———夏天冻冰块导入，通过学生对话引出对水结冰条件和结冰过程 的猜测，揭示课题———水结冰了。 21世纪教育网(www.21cnjy.com) 二、探索水结冰过程中的各种变化 1. 学生充分表达自己的想法 ，讨论本课的实验方法。 2.学生进行初步实验探究 ，发现烧杯里的冰块融化了但是水没有结成冰。对 探究过程进行改进。 3.改进后 ，在冰块里加了盐再次进行实验探究。学生通过观察教师的实验过 程进行家庭实验。 4.完成活动后 ，通过对实验过程的观察记录 ，学生研讨水结冰的条件和水结 冰过程中的变化等疑问。 在活动中 ，要注意（1）温度计插入试管塞的小孔中 ，保持在中间的位置不 能动 ，不要碰到试管壁；（2）.仔细观察水结冰的变化过程 ，当水开始结冰时 ， 记录温度。（3）冰块尽可能碎 一些 ，再加入 一部分食盐（食盐多 一些 ，降温速度 快 一些），有利于降低烧杯内冰水混合物的温度。 三、探究水和冰的相同点和不同点 1.出示活动手册第 9 页 ，明确实验要求 ，并记录观察比较水和冰有哪些相同 点与不同点。 2.交流水和冰的相同点和不同点。 四、拓展 ：固态的冰能重新变成液态的水吗？（预设 5 分钟） 提问 ：固态的冰在什么条件下重新变成液态的水呢？ 学生猜测。 引导学生课外自主探究。
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