第三单元 《卖报歌》 教学目标： 通过《卖报歌》歌曲的学习，使学生了解歌曲的创作背景及作曲者聂耳。 指导学生用轻快而有弹性的歌声演唱《卖报歌》，训练学生通过音色、力度、速度、表情、动作等音乐要素的变化得到体现。鼓励学生创造性地参与，发挥学生的想象力，提高学生的创造力和表现力。 通过歌曲情感的表现，帮助学生了解解放前报童的苦难生活，教育学生热爱党，珍惜今天的幸福生活，为祖国而努力学习。 二．教学重难点 教学重点：通过对本课的学习，能用富有表现力的声音有感情的演唱歌曲。 教学难点：（1）感受其音乐形象，体验天真活泼、凄苦乐观、奔跑叫卖的报童形象。（2）前八后十六节奏的正确演唱。教学准备：多媒体课件、钢琴、打击乐器（沙锤）。三.教学过程： 导入新课 师：每周一升国旗的时候，我们除了要穿校服戴红领巾之外，还要做什么呢？（课件展示图片）生：行少先队员队礼、唱国歌。 师：我们一起来听一听、唱一唱。（播放国歌，全体起立齐唱） 师：谁来说一说这首歌曲的名字、原名、作者？（分别找学生回答）认识了解聂耳。（展示聂耳图片，师讲解资料，并配有字体。） （二）介绍《卖报歌》的创作背景 师以讲故事形式介绍《卖报歌》创作背景。 （设计意图：讲解了关于这首歌曲的作者聂耳的生平简介，以及聂耳创作这首歌曲的背景故事，让孩子们对报童们的苦难生活有更直观的了解。） （三）学唱歌曲《卖报歌》 1. 教师播放全曲，让学生感受音乐旋律。 师：今天让我们一起来学习这首《卖报歌》，教师弹琴范唱。 学生跟琴演唱。 自主学习 出示歌谱：处理歌曲的难点节奏及难点曲谱。 出示：难点教学中遵循由浅入深的原则。 （设计意图：师生共同突破歌曲中的难点节奏和难点曲谱，特别是前八后十六分音符的小节，为学唱歌曲做好准备，一步一步由浅入深地去攻克，从而突破了本课教学的一大难点。） 理解什么叫“派报”？（跟琴唱第一段歌词） 教师播放音乐,感受音乐情绪？......（活泼、欢快、优美、跳跃。） 学生自由讨论、发言。 分段学习歌曲，分析处理歌曲情绪 学习第一段 师：第一段中主要写了什么内容？ 师：如果你是小毛头，你会用什么样的声音来叫卖报纸？（高声的、卖力的） 师：到了晚上小毛头的报纸还没卖完，她的心情是怎样的？（焦急的）要求学生带着情感，速度稍快的演唱第一段。（跟琴演唱第一段） 学习第二段 师：小毛头卖报时怎么了？她的心情怎么样？（情绪低落，难过）应该用什么样的声音和速度来演唱？学生演唱第二段，最后一句速度稍慢，音量稍弱，表达报童内心的凄苦形象。（跟琴演唱第二段） 学习第三段 师：面对苦难生活的小毛头渴望着什么？（幸福、光明）她的心情怎样？（激动的、兴奋的）应该用什么样的情绪、什么样的速度演唱 (先是慢的、弱的声音，然后是快的、激动的声音)生有情感的演唱第三段，最后一句是全曲的高潮，要表现出报童对未来充满希望的心情。（跟琴演唱第三段） 教师用钢琴伴奏，生有感情完整演唱歌曲。 （设计意图：通过学习歌曲的三段歌词内容，帮助学生了解解放前报童的苦难生活，能更好的流露情感表现，进一步教育学生热爱党，珍惜今天的幸福生活，为祖国而努力学习。） 感受小毛头的生活态度（乐观、开朗、积极向上）。 用不同表现形式来表演歌曲 用打击乐器为歌曲伴奏 师：小毛头是在什么样的天气中卖报纸的？（下雨天） 师：应该用什么乐器伴奏比较合适？（沙锤）师生讨论用什么样的节奏型伴奏，并用自制的沙锤为乐曲伴奏。 教师总结统一伴奏型。 （设计意图：用不同表现形式来表演歌曲是歌曲教学中很难突破的一大难点。此环节的设计充分调动学生各种感官学习的主动性。） 用不同演唱形式来表演歌曲 师：为了让小毛头多多卖报纸，让我们一起来帮她唱一 ... ...
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