2023年新高考Ⅰ卷作文“好的故事”导写及范文

2023年新高考Ⅰ卷作文“好的故事”导写及范文 作文题 好的故事，可以帮我们更好地表达和沟通，可以触动心灵、启迪智慧；好的故事，可以改变一个人的命运，可以展现一个民族的形象……故事是有力量的。 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 写作解析 拿到这道高考作文真题，接受了大量思辨训练的新高考一卷考生可能觉得乏善可陈，又或者觉得似曾相识（见下），进而认为这道题无法思辨，只能沿革老高考的宏大叙事套路，“讲好中国故事”。 从革命先驱李大钊到县委书记的好榜样焦裕禄，从公而忘私的“最美奋斗者”雷锋到坚守初心的战斗英雄张富清，从最美逆行者坚定的转身到“二舅治好了我的精神内耗”……一个又一个“好故事”展现着时代潮流的变迁，也铭记着个人的奋斗和奉献。在“好故事”周围有聆听者，欣赏其意义与价值；有传播者，弘扬其传统与精神；有创作者，践行奋斗，书写续章…… 作为新时代的青年学生，你会在“好故事”中承担起怎样的角色 请你结合自己的体验和思考，写一篇文章。 其实不然！“思辨”放在任何时候都是一种挖掘题旨的有力武器。从比较常见的角度上讲，这道题依然是我们此前强调过的“自我———他人———社会”三元主题，如果对题干进行拆解，也就是“好的故事对自我、他人和社会都有力量”。这句话看似很无趣，因为它讲的无非就是一个人尽皆知的空话。但是当我们在作文里说一大通“故事有哪些力量”（或者复述题干给我们的各种“力量”）的时候不妨斟酌一下里面的字句，问几个问题。比如：①什么是“好的故事”？②怎么定义一个故事的好坏？③“好的故事”有什么载体和形式？④为什么“好的故事”可以“有力量”？⑤“好的故事”真的“有力量”吗？⑥你眼中的“好故事”有哪些？……那么接下来我们就对上述的部分问题做一下简单的分析和解答： 不难想见，所谓“故事”本质上是无数重“人生”，这道题所昭示的仍然是“为人生”的基本母题。狭义上来讲，故事代表了过往的沉淀，是交织回荡在人们记忆深处的爱恨情仇、阴晴圆缺，小说其实就在讲故事，它可以是真实的，也可以是虚构的，它是无数种人生的集合，也代表着无数重人生的可能性；广义上讲，故事未必是“遥远的事情”，我们每分每秒都在谱写着故事，书写着人生，传递着意义，它可以是私人化的情感，也可以是社会的、民族的、人类的共同想象。 从传播主体看，故事本身需要“动人”，所谓“气之动物，物之感人”，这既需要形式上独特的审美气质，又需要“豪华落尽见真淳”的内在涵养，理解一个故事，其实也是在理解每一种人生，理解故事缔造者的每一点心血，所谓“见字如晤”；从传播客体看，故事需要载体传播开来，“好的故事”并非自其诞生便受人追捧，或许冷落千年终显珍贵，或许漂泊他乡偶逢知音，读者恰是检验“故事”的必要一环，但每个人都可以对每一个故事、每一份态度、每一种人生作出自我的评定，故事的好坏既需交给岁月洗濯，也需交由每个个体独立地评定和衡量，“站成自我的风景”。 至于“有力量”，其实是故事的书写者和故事的接受者达成了某种共识，接受者在故事中得到了“共情”的力量，并赓续故事所带来的某种意义，成为了“故事的继承者”。这种意义既可以如鲁迅“剖示国民性”的民族大义，也可以如周作人在闲逸山水间经营“自己的园地”，每种意义都应被正视，而它们也正诠释了“力量”的多元和故事所给予人生的多元可能。但是，我们有时更发现，“好的故事”本身并没有我们想象中的那么“有力量”，例如鲁迅的“国民性批判”至今仍未过时；当“好的故事”成为经典，它确可以给人带来永恒的思索，但经常收 ... ...