《小王子》导读课教学设计 导读目标： 1．初步了解《小王子》这本书及作者的基本资料。 2．通过部分情节和片段赏析，了解小王子、玫瑰的人物形象，激发阅读整本书的兴趣。 3. 初步感知爱与责任的情感思想主题。 4．在导读过程中渗透课外阅读的方法。 导读重点：通过部分情节和片段赏析激发阅读兴趣。 在导读过程中渗透课外阅读的方法。 导读难点：初步感知爱与责任的情感思想主题。 导读准备：多媒体课件、原著 导读过程： 一．猜图导入，引出读物 1. 出示图片（正在消化大象的蟒蛇），猜一猜，图上画的是什么。 2．出示带有蟒蛇内部的图片，解开学生疑问。 3．引出《小王子》。 二．了解作者，猜测内容 1．出示《小王子》：拿起一本书看书的封面时，你会关注到哪些信息？ 2．介绍作者生平： 3．师：法国人非常喜欢这位作家，用各种方式来纪念他。同学们，如果是你们，会把一个自己非常喜欢的作家的头像放在哪？ 4．出示图片（带有作者头像的纸币） 5．师：了解了作者的生平，结合书名及封面，咱们猜猜看，这本书大概讲了一个什么故事。（学生质疑） 6.学法引导：猜读。 三．走进故事，感悟人生 1．出示幻灯片：小王子住在一颗只比他大一丁点儿的小行星B612上。 2．小王子住在哪里？在你的印象中行星是怎样的？ 3．师：他本来很爱自己的星球，可是因为某些原因，他离开了B612，路过了六个星球后，在一位地理学家的指引下，他来到了地球。 4．观看视频，想一想在离开星球后，他都遇到了谁？。 5．反馈交流：叙述者、狐狸、蛇、玫瑰园、玫瑰、国王、爱虚荣的人、酒鬼、商人、点灯人、地理学家、 6．师：究竟是什么原因让他离开了自己的星球呢？请速读《小王子》第八章中寻找答案。 7．解读“速读”：所谓“速读”就是带着问题快速阅读文章，寻找你需要的答案。它不是逐字逐句阅读，而是快速浏览。比如看报纸的时候，就经常用到这种阅读的方法。 8．交流反馈。 9. 毛主席曾经说过，不动笔墨不读书。接下去请同学们再读第八章，画出那些让你印象深刻的句子，还可以在旁边写一写自己的收获。 10.交流反馈： “我不该把她的话当真，“有一天他告诉我，“你千万不能把花儿的话当真。我们只要凝望她们的模样，闻闻她们的芳香就好。我的花朵让整个星球芳香四溢，但我却不懂得为此而高兴。那几句关于虎爪的话让我很生气，但她其实是在撒娇，希望我能怜惜她……” 他继续说着他的心里话： “可惜从前我什么都不懂！我应该看他的行动，而不是听她的言语。她为我散发芬芳，点亮我的生活。我不应该离开她的。 我应该看出藏在她那些小把戏后面的柔情。花的心事好难捉摸的！ 当时我太小，不懂得爱是什么。” 你读出了什么？ （1）自由读一读这一部分，想象自己是这一段话中的“我”，而 （2）“她”不再是一朵玫瑰花，而是你身边的某一个人。一边 读一边想，你想到了谁？ （3）师总结：阅读方法总结：抓住关键词句体会人物性格特点联系自己的生活经历体会含义深刻的句子 11．玫瑰骄傲又自以为是的样子让小王子十分痛苦，这一天，他离开了他的星球，来到了地球上。让我们看看他遇见了什么。 12.观看视频，猜测小王子此时的心情。 13.出示书中描写小王子心情的句子： 14．虽然万千朵玫瑰摆在小王子面前，但是他对她们的感情一样吗？为什么？ 15．你是谁的玫瑰？谁曾经用那么漫长的时间照顾你，呵护你？ 学生交流。 16．此时此刻，你的玫瑰是谁？你喜欢他，你用心在向他靠近，精心呵护他？学生交流。 四．留下悬念，升华情感 1．总结：爱是责任。这是《小王子》这本书带给我们的思考。 今天我们只读了这本书的一个章节，那么小王子和狐狸之间，和本文的叙述者之间，和那路过的六个星球上生活的人之间又会发生哪些有趣的事呢？他最终有没有回到自己 ... ...
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