《我是校史小向导》教学设计

《我是校史小向导》教学设计 教学目标： 知识与技能： 1. 了解学校的历史和发展。 2. 掌握运用图表、图片等多种形式表达学校的变化和发展。 3. 学会使用适当的语言描述学校的变化和发展。 过程与方法： 1. 合作学习：通过小组合作，探讨学校的历史和发展。 2. 观察与思考：通过观察图片和图表，培养学生的观察力和思考能力。 3. 创设情境：通过角色扮演和讨论，激发学生的兴趣和参与度。 情感态度与价值观： 1. 培养学生对学校的归属感和自豪感。 2. 培养学生对学校历史的尊重和珍惜。 教学重难点： 教学重点：学生能够了解学校的历史和发展。 教学难点：学生能够使用适当的语言描述学校的变化和发展。 学情分析： 本节课的学生为四年级学生，他们对学校的历史和发展可能了解较少。他们的注意力不够集中，需要通过多种形式的教学活动来激发他们的兴趣和参与度。同时，学生的语言表达能力还有待提高，需要通过多次练习和模仿来培养他们的语言表达能力。 教学过程： 一、新课导入 1. 师生问候，营造轻松的学习氛围。 - 老师和学生互相问候，打招呼，营造友好的氛围。 - 老师可以用幽默的方式打破僵硬，例如说一句笑话或有趣的事情。 2. 引入话题：“你们知道学校是怎样发展起来的吗？我们学校有哪些历史建筑和变化呢？” - 老师提出问题，引起学生的思考和兴趣。 - 学生可以自由发表自己对学校发展的看法和猜测。 二、学校的历史和发展 1. 呈现学校的历史图片和图表，让学生观察并描述。 - 老师可以准备一些学校历史的照片、建筑平面图、校园规划图等材料，展示给学生观看。 - 学生可以观察这些图片和图表，注意细节，并尝试描述他们看到的内容。他们可以注意建筑风格、建筑物的数量和规模、校园环境等方面的变化。 2. 引导学生提出问题，激发他们的思考。 - 老师可以引导学生提出一些问题，帮助他们思考学校的发展历程。例如： - 学校的建筑有哪些变化？新的建筑物是什么时候建造的？旧的建筑物有没有被保留下来？ - 学校的规模有没有扩大？校园的面积是否有变化？学生人数是否增加？ - 学校的环境有没有改善？是否增加了绿化面积？是否有新的设施和资源？ 3. 学生讨论和回答问题，分享他们的观点和发现。 - 学生可以在小组内进行讨论，分享他们对学校历史和发展的观点和发现。 - 学生可以互相补充和提出问题，共同探讨学校的变化和发展。 三、探究学校的发展和变化 1. 将学生分成小组，每个小组选择一个历史时期进行研究。 - 老师将学生分成小组，每个小组包含4-5名学生。 - 每个小组选择一个历史时期，例如学校成立初期、上世纪50年代、21世纪初等，用于研究学校的变化和发展。 2. 学生在小组内合作，使用图表、图片等材料进行研究，了解学校在该时期的变化和发展。 - 学生在小组内共享所收集到的资料，例如学校档案、老师的讲述、学校报纸等。 - 学生可以使用图表、图片等多种形式来展示他们的研究成果。 3. 学生通过讨论和交流，整理出该时期的学校变化和发展的内容。 - 学生在小组内讨论并整理出学校在选择的历史时期的变化和发展的重要内容。 - 学生可以使用思维导图、笔记等方式整理出他们的研究成果。 四、展示 1. 每个小组派代表进行展示，介绍他们研究的历史时期的学校变化和发展。 - 每个小组派出一名代表，用口头或展示板的方式向全班介绍他们研究的历史时期的学校变化和发展。 - 学生可以使用图片、图表、文字等多种形式展示他们的研究成果。 2. 其他小组进行提问和评论，促进学生之间的互动和交流。 - 其他小组可以提出问题、提供评论或分享自己的观点，与展示小组进行互动和交流。 - 老师可以引导学生提出深入的问题，促进学生之间的思维碰撞和讨论。 五、归纳总结 1. 整理学生的观点和发言，归纳总结学校的历史 ... ...