【新课标】人音版五年级上册第一单元 朝夕 大单元整体教学设计

中小学教育资源及组卷应用平台 五年级上册第一单元《朝夕》 单元整体教学设计 一、【单元内容综述】 内容简介： 朝朝夕夕，周而复始，是大自然永恒的规律。本课以 “朝夕”为情景主题，选编了歌曲《清晨》、乐曲 《晨景》和 《渔舟唱晚》以及二声部合唱歌曲 《晚风》作为教学内容，以体现“音乐与自然”的人文性，在赞美大自然美好景色的同时，激发学生热爱生活和爱惜光阴的情感。 作品联系： 本单元聆听作品选编了两首中外经典作品：挪威作曲家格里格的管弦乐曲 《晨景》，形象生动地展现了太阳渐渐升起的壮观景象；中国传统筝曲 《渔舟唱晚》，以安宁悠远的音乐特点，让人流连在夕阳西下的诗情画意中。本课歌唱内容的选择与聆听内容类似，同样用对比的方法选编了两首意境、风格和情绪不同的歌曲，一首中国歌曲 《清晨》和一首外国二声部合唱曲 《晚风》，让学生用对比法学唱歌曲，掌握歌曲演唱中的两种不同意境表达所需的技能。不断积累二部合唱的经验。 教学价值： 本课是小学高年级的第一课，进入高年级后，教科书的内容将从人文主题逐步向音乐主题过渡。同时，随着年级的增高，在器乐作品聆听上，对学生提高了作品探究性分析能力的培养。可通过 “朝夕”情景、演奏形式、中西乐器、作品风格等对比，从单一音色的聆听向复合音色聆听发展，使高年级的学生逐步掌握聆听复合音色的能力。随着学生歌唱能力的提高，进入小学高年级后，增加和提高了合唱教学的要求。本册每一课安排的两首学唱歌曲，基本以齐唱与二声部合唱搭配。 二、【单元学习评价】 评价目标 评价内容 评价方式 评价标准 评价工具 能用圆润而富有弹性的声音、自豪的情感演唱歌曲《清晨》《晚风》，感受音乐中充满喜悦和勃勃的生气，体验6/8并能用和谐、均衡的声音演唱二部合唱拍的强弱特点。 专注聆听音乐，感知作品不同，对比《晨景》《渔舟唱晚》两首中外乐曲的异同（欣赏） 课堂观察诊断式评价 1.感知正确，能分出中国乐曲与外国乐曲。2.能形成评价语言，并进行表达。 叙述性评价 参与演唱音乐演唱，有兴趣进行表演律动。（表现） 形成性评价自我评价生生评价教师评价 1.用正确的情绪特点演唱音乐。2.能积极参与演唱并用动作进行表示。3.能对音乐进行速度、力度的处理。 叙述性评价课堂评价 对选择声音进行不同声部节奏的模仿创作（创造） 形成性评价生生评价教师评价 1.声部之间相互配合，各个声部速度、力度的和谐。2.积极的参与和表现。 课堂评价 联系生活中声音，进行节奏的模仿（联系） 教师评价自我评价 1.善于发现自然界的声音。2.模仿节奏的准确与完整。 叙述性评价 三、【单元学习目标】 审美感知： 通过学习、聆听四首不同的的音乐作品，学生感知音乐在描绘自然现象时的妙趣，学生充分感受到音乐的神奇与魅力。 艺术表现：懂得6/8拍号的意义，能听辨出乐曲 《晨景》中长笛、双簧管的音色，分辨《渔舟唱晚》的主奏乐器，能用轻快、明亮的声音演唱歌曲 《清晨》，能用柔和、舒展的声音演唱歌曲 《晚风》，并能用和谐、均衡的声音演唱二部合唱。 创意实践： 通过聆听和演唱乐曲，能用打击乐器为歌曲编配伴奏，乐于和同伴合作，用多种表现手段编创以 “早晨”为主题的音乐。 文化理解：整体感知本单元内容，理解主题与内容的内在联系，体会古筝那宁静致远的神韵，感受乐曲中“朝夕”的变化，在音色听辨的同时，丰富学生的音乐知识面。 四、【单元教学安排】 《朝夕》 课时一：学唱歌曲 《清晨》，做 “早晨”命题的 “编创与活动” 要点一：感受歌曲风格，学会为歌曲分段 要点二： 完整有感情的演唱歌曲。 要点三：独立视唱 要点四：用打击乐器为歌曲编配伴奏活动；?以 “早晨”为题，分小组用各种表现手段编创音乐 课时二：聆听乐曲 《晨景》 要点一 ... ...