/ 让教学更有效 高效备课 | 第四单元 《美好童年》第一课时《下雨了》教学设计 课题 《下雨了》 单元 第四单元 美好童年 学科 音乐 年级 三上 教材分析 本课时围绕 “合唱中的合作” 核心主题展开，以接力-出卷网-三年级上册歌曲《下雨了》为欣赏载体。歌曲充满童趣，呈现了雨中嬉戏的欢乐场景，包含多声部旋律片段，为感知合唱声部特点提供了生动素材。同时，教材明确了合唱指挥的作用、钢琴伴奏的角色，以及声音整齐和谐、相互配合的合唱核心要求，是培养三年级学生合作演唱意识的重要内容。 核心素养目标 审美感知：欣赏《下雨了》，感受歌曲欢快情绪，辨析歌曲色块部分两个声部在音高、节奏上的差异，建立对多声部音乐的初步感知。 艺术表现：通过呼吸练习、发声练习，初步掌握合唱中声音统一的基本方法，尝试跟随指挥进行简单合作演唱，体验合唱的表现力。 文化理解：理解合唱指挥、钢琴伴奏与合唱队员的配合关系，认识 “相互配合” 是合唱的关键，培养团队合作意识。 重点 欣赏《下雨了》，感知歌曲情绪及多声部旋律特点。 掌握合唱中呼吸统一、声音和谐的基础要求，体验合作演唱的乐趣。 难点 准确辨析《下雨了》中两个声部的音高与节奏差异。 在合唱练习中做到相互倾听、音色音量统一，达成有效的合作。 教学过程 教学内容 师生活动 设计意图 一．新知导入： 1.播放三段音频（细雨沙沙声、中雨滴答声、大雨哗啦啦声），让学生闭眼倾听并举手模仿。 2. 节奏游戏：将学生分为 3 组，分别代表 “细雨”“中雨”“大雨”，教师用手势（手掌轻拍代表细雨、握拳轻捶代表中雨、双手拍腿代表大雨）指挥，各组用身体打击乐回应。 1.引导用 “sh”“dī”“huā” 等拟声词对应不同雨声，建立 “声音与情景” 的联结。 2.练习 “渐强（小雨转大雨）”“渐弱（大雨转小雨）” 的节奏变化，为后续伴奏铺垫。 歌曲欣赏： 1.情境创设： 2.引出主题： 3.歌曲赏析与声部感知 完整欣赏： 聚焦声部： 气氛营造： 1.播放《下雨了》歌曲片段，提问 “听了这首歌，你仿佛看到了什么？同学们在雨中嬉戏时会是什么心情？” 引导学生自由发言，感受歌曲欢快的情绪基调。 2.告诉学生这首好听的歌曲中藏着 “合唱合作” 的小秘密，今天我们就通过欣赏这首歌，学习合唱中如何相互配合，成为默契的合作伙伴。 再次播放《下雨了》全曲，让学生跟着音乐轻轻晃动身体，沉浸在雨中嬉戏的情境中，加深情绪体验。 播放歌曲色块部分旋律，引导学生分句跟唱，提问 “这两个声部的音高听起来有什么不同？节奏上又有什么不一样？” 鼓励学生用 “高一点 / 低一点”“快一点 / 慢一点” 等简单语言描述。 让学生用打响指、拍手、拍腿等自己喜欢的方式，为色块部分旋律伴奏，模拟雨声、脚步声，感受多声部配合的氛围。 1.借助歌曲片段创设雨中嬉戏的沉浸式情境，快速吸引学生注意力，激发学习兴趣。 2.通过开放性提问，引导学生主动表达听觉感受，自然代入歌曲欢快情绪，为后续音感感知铺垫基础。 通过身体律动，帮助学生深度沉浸歌曲氛围，强化情绪体验，为辨析声部特点积累感性认知。 色块部分分句跟唱，降低声部辨析难度，建立多声部概念。 鼓励学生用个性化方式模拟雨声、脚步声伴奏，在趣味实践中感受多声部配合的层次感，初步体会合作乐趣。 三．合唱合作知识讲解 认识指挥 了解伴奏 3. 明确核心 向学生介绍 “合唱指挥是合唱队的组织者和领导者”，通过手势和神态传递速度、力度、呼吸方法及演唱情绪等要求，邀请学生上台模仿简单指挥手势。 说明 “在有钢琴伴奏的合唱中，钢琴是半个指挥”，播放简单钢琴伴奏片段，让学生感受伴奏对演唱的引导作用。 3.强调 “声音整齐、和谐，音色统一” 是合唱的重要基础，每个人的音色、音量要尽量保持一致，相互配 ... ...
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