教学案例 教学案例基本信息 课 题 歌唱课《军民大生产》 年 级 初一 模 块 七年级上册；第五单元劳动的歌 教科书版本及章节 教育部审定 《音乐》七年级上册，人民音乐-出卷网-；第五单元劳动的歌 教学设计 1. 整体思路及背景简介本课遵循新课标中“理解民族优秀音乐文化，增强民族自豪感，培养爱国情操”为指导思想。号子、山歌、小调等是中国民歌的三种重要体裁，在全国各地各民族中分布广泛，是初中学生应该通过亲身感受体验和学习的基本内容。劳动号子是产生并应用于劳动，具有协调与指挥劳动实际功用的民间歌曲，它产生于原始性的集体劳动之中，堪称音乐艺术最古老的活化石。更重要的是学生可以借此机会学习体会中国民族五声调式的色彩，靠听觉体验去感受品味它独特的魅力。本课以苏霍姆林斯基的“参与-体验-模仿”为理论依据。 2. 教学内容分析（1）在教材中的地位和作用 本课选自人音版七年级上册第五单元《劳动的歌》。本单元通过赏析与体验劳动号子，让学生了解我国优秀民族音乐文化、增强民族自豪感。（2）教材分析 劳动号子的概念：在劳动过程中，尤其是集体协作性较强的劳动，为了统一步伐，调节呼吸，释放身体负重的压力，劳动者常常发出吆喝或呼号。劳动号子的分类：工程号子、搬运号子、船渔号子、农事号子等。劳动号子的作用：指挥劳动，协调动作，鼓舞劳动热情，保障安全及消除疲劳等。劳动号子的特点：一领众和，节奏感强，即兴性，旋律高亢有号召性等。《军民大生产》为五声商调式。是根据陇东妇女们推磨时演唱的劳动歌曲《推炒面》重新填词而成。其节奏鲜明，衬词风趣、结构短小、情绪热烈，深受中学生欢迎。演唱形式为领唱和齐唱，具有劳动号子“一领众和”的特点。（3）本课重点是演唱时一领众和要配合默契，能够体会歌曲的劳动节奏特点和乐观情绪。难点：切分节奏 3. 学习者分析初一年级学生对民歌，尤其是劳动号子这种产生于劳动、服务于劳动的歌曲知之甚少且很难感同身受。学生可以模仿老师较准确地打出四分音符、八分音符、十六分音符等节奏型，让学生随着歌词的韵律、结合劳动场景去体会、感受，从而准确表现歌曲风格。特别是可以结合中学校园生活编创歌词演唱，更能激发学生热爱生活、热爱劳动的热情。 4. 学习目标设计（1）欣赏大型音乐舞蹈史诗《东方红》中《军民大生产》的视频,了解歌曲的演唱风格和音乐特点，培养学生发现、感知、欣赏美的基本能力。（2）学唱《军民大生产》第一段，能够识读、模唱切分节奏；用聆听、对比、模仿、律动体验等方法学会并演唱，演唱时充分表现劳动的节奏及热烈的情绪。在学习过程中，能够积极主动参与到《军民大生产》这首歌曲的学习实践和创编活动中。体现核心素养中自主学习，小组互助；鼓励学生创编动作表现音乐，具有艺术表达和创意表现的兴趣和意识；个性发展，鼓励音乐创造。（3）学习中国民族五声调式音阶，认识五种五声调式音阶的名称。在学习和体验劳动号子过程中，了解劳动号子的音乐特点，学习体会中国民族五声调式的色彩，促进学生关注我国民间歌曲，进而喜爱中国民族音乐，结合理工附中的“发现教育”，让学生具有艺术知识的积累，培养学生的核心素养。 5.单元整体教学设计整个教学单元内容包括演唱：《军民大生产》；欣赏：《杵歌》、《船工号子》,用二课时来完成。（1）第一课时， 欣赏《船工号子》《杵歌》，聆听《哈腰挂》《催咚催》，介绍劳动号子的不同类别，结合“实践与创造”的第二、三、四、五题，及“学习评价”第二题组织学习活动。（2）第二课时，重点学唱歌曲《军民大生产》，学习民族五声调式，结合“实践与创造”的第一题，及“学习评价”第一题组织学习活动。这样安排旨在让学生先体验劳动号子的风格与特点，知道劳动号子的体裁形 ... ...
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