《荷塘月色》 教案 导入（2分钟） 知知人论世（5分钟） 三、初读课文正音正字（18分钟）： 四、再读课文整体感知（27分钟） 五、品味语言（25分钟） 一、导入：大自然的美常常表现在那灵动的瞬间：一片嫩红，一滴秋雨，一声鸟鸣……无不具有动人心魄的美。正所谓“一花一世界，一叶一菩提” ，树叶间容纳宇宙，花瓣里别有洞天。今天就让我们一起走进朱自清先生静谧幽美的荷塘，在溶溶的月色下，淡淡的月光中，薄薄的青雾里，看田田的荷叶，闻缕缕的荷香，听脉脉的流水，慢慢走，欣赏吧！（板书：荷塘月色 朱自清 ） 二、知人论世： 1.作者简介：（播放百度百科）朱自清 (1898—1948)，原名朱自华，字佩弦，号秋实。中国现代著名散文家、诗人、学者、民主战士，祖籍浙江绍兴。1925年应聘到清华执教，长期担任文学系主任。 1948年病逝于北平。他正直、爱国，毛泽东在《别了司徒雷登》中说：“朱自清一身重病，宁可饿死，不领美国的‘救济粮’”“表现了我们民族的英雄气概”。散文名篇：《春》、《绿》、《背影》、《威尼斯》、《匆匆》、《荷塘月色》（1927.7）、《桨声灯影里的秦淮河》 2.写作背景：（又是1927年-雨巷）《荷塘月色》最初发表于1927年7月，写本文时，作者已经陷入了窘困的境地。六个儿女都指望着他过活，父子、婆媳之间的矛盾也时有发生，诸多因素的影响使他失去了方向感，恰似浮萍随波逐流。他扮演着很多角色，而每一个角色都那么沉重，压得他心力交瘁，苦不堪言。与此同时，激烈的社会变革又让他彷徨失措，迷惘不知所归。在矛盾中，他选择了逃避，研究起国学来。烦闷抑郁的窘迫现状却如影随形。这篇散文通过对冷清的月夜下荷塘景色的描写，流露出作者想寻找安宁但又不可得，幻想超脱现实但又无法超脱的复杂心情，据此，我们对《荷塘月色》一文的文眼“这几天心里颇不宁静”的内涵，就有了一种豁然的理解了。 三、初读课文正音正字： 1.播放朗读视频完成以下任务： 任务1：标注段落序号 任务2：圈出生字词 生字词： 多音字： 任务3：初步感受文意。 题解： 荷塘：指朱自清先生当时任教的北京清华大学清华园里的荷花池，是本文所要描绘的特定处所。月色：月光。点明了时间,是一个有月亮的夜晚。月色是文章描绘的中心，它是作者心目中向往、追求的和谐宁静的境界。 提问：文中哪一句话概括出作者当时的心情？ 四、再读课文整体感知：自读课文5分钟，完成以下任务： 任务1：找出表明游踪的词语： PPT图示：课本橙线 任务2：划出直接表明作者情感变化的句子： PPT图示：课本紫线 3.归纳作者的感情变化过程： 明确：不静-求静-得静-出静。感情变化是：“心里颇不宁静”→淡淡的月光下，有淡淡的哀愁→在自然美景中，有淡淡的喜悦→发出“我什么也没有”的慨叹→惦念江南，欲超脱而不可得。作者在文章中体现了一种复杂的思想情感，即“淡淡的忧愁，淡淡的喜悦”，这可从文章中的景物中见出。 4.作品结构分析： 缘起： （不宁静）第1段：独游荷塘的时间、地点和缘由。 去荷塘：（求宁静）第2段：通往荷塘的小路、树木、月色。 第3段：行在小路时的感受。 （追寻清冷、幽僻的环境） 观荷塘：（得宁静）第4段：荷塘美丽的景色。 第5段：塘中的月色。 第6段：荷塘四周的景物。 离荷塘：（回归不宁静）7-9段：联想古代江南采莲的旧俗。 第10段：在思乡与遐想中踱回家门。 6.写作线索： 从外结构看，以行踪为线索，从作者出门经小径到荷塘复又归来，依空间顺序描绘了一次夏夜游。从内结构看，：以情感为线索，情感思绪是从不静、求静、得静到出静，是一个圆形。 7.归纳总结： 五、品味语言 1.学生朗读第1自然段，提问：全文首句 “这几天心里颇不宁静”作用是什么？ 明确：“文眼”从结构上看，这句话总领全文；从内容上看 ... ...
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