《青春舞曲》教学设计 课标分析： 课标摘录： 1、弘扬民族音乐，理解文化多样性，将我国各民族优秀的传统音乐作为音乐教学的重要内容。通过学习不同民族、不同地域、歌曲，让学生熟悉并热爱祖国的音乐文化，从而增强民族意识。 2、强调音乐实践，鼓励音乐创造。积极引导学生参与演唱、演奏、聆听、综合性艺术表演等各项音乐活动，将其作为学生走进音乐、获得音乐审美体验的重要基本途径。 课标分解： 学生学什么？ 1、学会歌曲《青春舞曲》，正确把握歌曲的情绪，体会歌曲的旋律特点。 2、通过音乐活动，调动学生的积极参与意识，培养节奏感和创造力，训练协调性，加深对歌曲风格的理解。 3、了解维吾尔族音乐特点，并可结合维吾尔族服装、乐器、舞蹈动作，体会音乐与舞蹈的结合。 学生学到什么程度？ 1、在老师的引导下，学生能够通过各种体验活动和音乐要素的分析。，根据歌曲情绪设计律动体验，引领学生了解维吾尔族音乐特点。学生能够运用适当的形式对所听音乐做出反应，加深对歌曲风格的理解。 2、 能够自信地、有感情地、生动的演唱歌曲。能够简单分析歌曲的特点与风格，表现歌曲的音乐情绪与意境。通过聆听、学唱，学生能用正确的音准，节奏，准确的声音表达，自信的演唱歌曲。 学生怎么学 激发学生学习兴趣，调动学生的积极参与意识，培养节奏感和创造力，训练协调性，加深对歌曲风格的理解。以课堂评价为抓手，镶嵌于整个教学过程当中，创设良好的自主学习情境，让学生建立合作学习意识，以音乐小组的形式展开课堂竞赛. 教材分析《青春舞曲》一首维吾尔族民歌，它的作者是有“西部歌王”之誉的著名作曲家王洛宾，歌曲具有维吾尔族舞蹈的音乐风格，节奏鲜明，旋律优美，富于动感，歌词既通俗又富有哲理，寓意深刻，抒发了维吾尔族青年赞美青春、珍惜青春年华的欢乐情绪。歌曲为四四拍，F大调，曲调欢快而跳跃，速度为中速，主要段落为五句，每句一小节。第一二句旋律线采用了基本相同的连续十六分音符的曲折激进，第四五句是一二句的重复，进一步强调了主题，第三乐句是对比句，旋律线出现了明显的变化，这句是全句的高潮，也是对歌词中心内容的强调。最后两小节是乐段的补充，在稍许变化的旋律中，用维吾尔族的虚词陈词渲染，又回到主旋律中去结束全曲。 学情分析 七年级的学生在小学曾学习过不同地域的歌曲，对少数民族的歌曲有一个大概性的了解，但是对新疆维吾尔族民歌的风格特点没有很深入的认知。到了初中阶段我们将把深入认知不同地域和民族的民歌的风格特点作为教学的重点。 学习目标 1、学会歌曲，正确把握歌曲的情绪，体会歌曲的旋律特点。 2、通过音乐活动，调动学生的积极参与意识，培养节奏感和创造力，训练协调性，加深对歌曲风格的理解。 3、了解维吾尔族音乐特点，并可结合维吾尔族服装、乐器、舞蹈动作，体会音乐与舞蹈的结合。 评价任务 借助节奏的训练，学生体会歌曲的旋律特点。 2、学唱歌曲时，通过聆听歌曲、教师引领，运用音乐要素分析歌曲特点（情绪，旋律，节奏，速度，力度，曲式结构，乐句分析），并能在演唱时运用准确的表现形式来表达歌曲的情绪情感，感受维吾尔族歌曲的音乐风格。 教学过程 ： 一、激趣导入：课的开始由教师播放歌曲《大阪城的姑娘》并提问：歌曲熟悉吗？有谁能说出歌名以及是哪个地方的歌曲。（新疆，维吾尔族）有新疆维吾尔族的舞蹈、服装、乐器等导入新课。 二、新课学习： 1、听赏歌曲《青春舞曲》，感受歌曲情绪。学生可以从旋律、节奏回答。（旋律优美，明快，情绪欢快、活泼、充满青春活力） 2、简单介绍歌曲作者，学生跟多媒体哼唱。边听边跟随音响唱乐谱，可以跟着歌曲的拍子拍手，体会节拍感。 3、教师范唱，学生击掌伴奏。找出主要节奏型，进行训练，尝试有 ... ...
