3 植物妈妈有办法 教案（2课时）

统编版语文二年级上册 3 植物妈妈有办法 教案 教学目标 1.认识“植、旅”等14个生字，读准多音字“为、得”，会写“法、如”等 10个字，会写“办法、如果”等9个词语。 2.能正确、流利地朗读课文，背诵课文。 3.理解蒲公英、苍耳、石榴、豌豆四种植物传播种子的方法；体会“乘着、挂住、炸开”用词的准确。有能力的学生可以仿照课文的句式，说一说其他植物传播种子的方法。 4.激发学生观察植物、了解植物奥秘的兴趣。 教学重点 1.能正确、流利地朗读课文，背诵课文。 2.理解蒲公英、苍耳、石榴、豌豆四种植物传播种子的方法；能仿照课文的句式，说一说其他植物传播种子的方法。 教学难点 激发学生观察植物、了解植物奥秘的兴趣。 教学课时 2课时 教学过程 第一课时 一、交流资料，共同来学习 出示图片———互相交流 1.秋天是植物种子成熟的季节，种子宝宝告别妈妈开始自己的生活，你们想知道植物妈妈是用什么好办法送别自己孩子的吗 我们来观察这几幅图片，看看这些植物妈妈是怎样送自己的种子宝宝离开的呢 预设： 生1：我觉得蒲公英妈妈是靠风将种子宝宝送走的。 生2：我觉得是靠小动物带走的。 2.这两个同学说得非常好，谁还知道其他的方法呢 (学生自由说自己知道的有关种子传播的资料) 3.师小结：同学们的知识可真丰富，知道这么多，你们真棒！下面我们一起来学习《植物妈妈有办法》，去验证一下我们说得对不对！ (板书课题：植物妈妈有办法)学生齐读课题。 二、初读课文，感知课文内容 1.过渡：植物妈妈到底是怎样让自己的种子宝宝离开自己的呢 让我们一起来读一读课文吧！ 2.提出自读要求。 【出示“自己学、互相学”内容】 (1)自己学：边读边看插图，把不认识的字用圆圈圈出来，借助拼音读一读，注意把每个字的音读准确。 (2)互相学：同桌互相把不认识的生字交流一下，再把会认字互相读一读，互相纠正读不准的音。 (3)小组轮流读课文，达到读得正确、读得流利要求的，由小组长为他打上“”，没有达到要求的，再把课文多读几遍。 (4)开展“我会读”的竞赛。鼓励学生走上讲台，读自己最喜欢的段落，读后评议。 3.通过自学生字和课文，教师引导学生说一说从课文中知道了什么 (1)根据学生回答，课件出示相应的带拼音的词语和图片。 (2)多媒体课件呈现课文出现的植物的图片和名称，让学生们依次说一说。 三、巧用方法，熟记会认字 1. 出示去掉拼音的词语。 2.多种方法，识记生字。 (1)导学：瞧，生字宝宝从词中蹦出来了，你还认识它们吗 认字，组词。 (课件依次出示“植、为、旅、备、纷、刺、底、啪、炸、离、识、粗、却、得”14个生字) (2)强调多音字“为”“得”的多个读音。学生对“旅、备、刺、得(de)”比较生疏，因此可以多读几遍“旅行、准备、带刺、就得(děi)、得(dé)到”5个词语。 (3)引导学生在新语境中巩固字音，比如，读读“非得、还得、可得”“得到、觉得、得意”“跳得高、长得美、写得好”“备课、完备、备用”“鱼刺、小刺、刺耳”“海底、到底、底下”；读准轻声词语“知识、认识、见识”，还可以再读读“识字、识别、常识”。 四、归纳总结，轻松写生字 1.出示“我会写”的字：法、如、已、经、它、娃、毛、更、知、识。认读，组词。 2.重点指导“它、娃、更”的笔顺。“它”的下部先写撇，再写竖弯钩；“娃”的右边由两个“土”组成，“更”的第六笔是撇。 3.重点指导“脚”的部件组成。个别学生可能会把“脚”的单耳旁错写成双耳旁，单耳旁是横折钩、竖，双耳旁是横撇弯钩、竖。“脚”注意写得高低错落有致。 4.因为笔画的长短疏密不同，“娃”注意多横等距离、长短不取齐；“如、娃”都是女字旁，“如、知”都是右边有“口”，“口”稍大居中下部。 5.学生描红，一边描一边记住每一笔在田字格中的位 ... ...