《猛听得金鼓响》教学方案 教学目标 1.在对传统京剧《猛听得金鼓响》的欣赏与演唱过程中，激发学生对京剧艺术产生浓厚的兴趣，并调动其参与实践活动的积极性 2.在聆听、演唱中感受唱段《猛听得金鼓响》所表达的情感，并结合对京剧基础知识的了解，能唱准旋律、唱出京剧的意味。 3.初步认识京剧产生、发展的过程以及京剧艺术的重要地位。了解传统风格特点。能自信、有感情地演唱京剧唱段。 教学重难点 1.学唱传统京剧《猛听得金鼓响》。 2.对传统京剧韵味的把握。 教学准备 多媒体课件。 课时安排 1课时。 教学过程 一、导入 京剧曾称平剧，亦称乱弹、国剧，是中国五大戏曲剧种之一，被视为中国国粹，位列中国戏曲三鼎甲“榜首”，是中国和世界的非物质文化遗产。 京剧场景布置注重写意，腔调以西皮、二黄为主，用胡琴和锣鼓等伴奏，是清代四大徽班陆续进入北京，与湖北的汉调艺人合作，同时又接受了昆曲、秦腔的部分剧目、曲调和表演方法，吸收地方民间曲调，通过不断的交流、融合的结晶。它走遍世界各地，是介绍、传播中国传统艺术文化的重要媒介。 【设计意图】通过简单介绍，使学生产生浓厚兴趣。 1.教师范唱 师：以前上课学习的时候，都是听教学范唱，今天呢，老师要亲自为大家演唱。 （一）播放现代京剧《都有一颗红亮的心》伴奏，教师演唱。 （二）播放京剧《包龙图打坐开封府》伴奏 （三）播放京剧《猛听得金鼓响》伴奏，教师继续演唱。 【设计意图】现场演唱，更有利于调动学生对京剧的学习兴趣。 二、新课 1.了解京剧起源、行当，基本功。 师：让我们先来观看一段视频，感受一下京剧文化，看完以后说说你的感受（课件播放欣赏视频，让学生感受戏曲文化）。 生：认真观看视频，小声讨论并自由回答观后感受。 师：说说你对京剧的了解，或者说一说你想了解京剧的哪些知识？ 生：小组讨论，自由回答。想了解京剧的起源、京剧的行当、脸谱等。 教师小结：中国京剧形成于清代光绪年间的北京，故名“京剧”，有200年的历史，是中国最大戏曲剧种。京剧是一门综合性的表演艺术。即唱（歌唱）、念（念白）、做（表演）、打（武打）为一体,通过表演手段叙演故事，刻画人物，表达“喜、怒、哀、乐、惊、恐、悲”思想感情。又分为：生、旦、净、丑四大行当。人物有忠奸，美丑、善恶之分。各个形象鲜明、栩栩如生。在京剧中，艺术家为了表现人物的性格特点，就用丰富细腻的手法，夸张的颜色在人物的面部按照一定的谱式绘成了美妙多变的图案，这就是脸谱。 2.京剧脸谱欣赏 师：不同颜色的脸谱代表不同的的含义。让我们边欣赏脸谱图片，边来了解吧。（课件播放各种颜色的脸谱图片供学生欣赏，教师简单介绍脸谱颜色的意义） 师：从色彩上说，京剧脸谱有红、紫、黑、白、蓝、绿、黄、金、银等色。 红色：描绘人物的赤胆忠心，义勇无敌，如关羽。 黑色：体现人物富有忠耿正直、刚烈、勇猛、粗率、鲁莽的性格，如包拯、张飞。 白色：暗喻人物生性奸诈、手段狠毒的可憎面目；如曹操。 蓝色：喻意刚强勇猛、桀骜不驯；如窦尔敦。 绿色：勾画出人物的侠骨义肠、猛烈、暴躁；如青面虎张青、程咬金等。 黄色：意示残暴、骠悍、阴险；如宇文成、典韦等。 金、银二色：多用于神、佛、鬼怪，以示其金面金身，象征虚幻之感。 【设计意图】有利于弘扬京剧传统文化，提升学生文化素养。 3.体验尝试 学唱京剧（约25分钟） 师：我们已经了解了一些京剧的基础知识，接下来，我们一起来学唱选自传统京剧《穆桂英挂帅》的唱段《猛听得金鼓响》。 【设计意图】通过教师逐步引导感知音乐，提高学生对音乐知识的理解。 4.了解《穆桂英挂帅》背景故事，激发学生学习兴趣。 师：同学们，你们谁知道《穆桂英挂帅》讲了一个什么样的故事呀？ 生：自由回答…… 师 ... ...
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