习作“小小‘动物园’” 教学设计 ———胜利过关，成功到达动物园 教学目标 1．学会在观察中发现家庭成员和动物的相似之处，写出家人的特点。 2．结合生活，展开联想，抓住特点介绍自己或家庭成员。 3．主动与同学和家人分享习作，修改不通顺的语句，体验表达的乐趣。 教学重难点 能抓住家人与某种动物的相似之处，写出家人的特点。 教师准备 动物园视频及相关课件。 课时安排 2课时 第一课时 学习内容与目标 能把家人的特点写出来，与某种动物进行对接。 情境与任务 板块一 借助游动物园，了解单元习作内容 活动一：畅游动物园(观看动物园视频) 同学们勇闯四关，成功到达了动物园。动物园中的动物可真美！看，活泼可爱的猴子首先发现了大家的到来，个个蹦上跳下地表示欢迎，嘴里还吱吱地叫着；憨憨的熊也缓缓地从洞中走出；老虎、狮子都打起精神迎接大家的到来…… 活动二：动物园畅想 游园畅想———我家也是“动物园”。 1．可可说，他家是个小小“动物园”，他每天和“动物”生活在一起。你知道这是怎么回事吗？ 2．阅读下面可可说的一段话。 我的爸爸胖胖的，憨憨的，像一只熊。我的姐姐游泳特别好，在水里像一条自由自在的鱼。我的爷爷很威严，就像一只大老虎。我的妈妈性格温和，头发卷卷的，不爱吃肉爱吃素，就像一只小绵羊。 3．这段话中的“动物”都有谁呀？他的家人哪些地方像这种动物呢？ 4．全班交流，填写表格。 家人 特点 像什么动物 爸爸 胖胖的，憨憨的 熊 姐姐 游泳特别好 鱼 爷爷 威严 大老虎 妈妈 性格温和，头发卷卷的，爱吃素 小绵羊 5.小结：这个家的每个家人都特点鲜明，有的外貌像动物，有的本领像动物，有的性格像动物，真是一个小小的“动物园”。他抓住这些特点来介绍家人，特别生动。如果我们把自己的家想象成一个“动物园”，是不是很有趣呢？ 设计意图：本环节引导学生研究教材提供的范例，借助问题，发现家人和动物的相似之处。 板块二 合作交流，打开思路 活动三：说说“我”跟动物的相似之处 1．小组交流：你们觉得自己像这里的哪一种动物呢？别忘记说清楚理由，这样就能让大家知道你的描述是否形象了。 (1)同桌合作，交流自己的想法。 (2)在小组内交流，说清楚自己为什么像这种动物。 2．集体评议交流，要注意从不同的角度说出自己的特点。 预设①：外貌特点———我生下来就很瘦，脸上只有一层薄薄的皮，眼睛本来不大，可因为瘦，却显得比一般人的眼睛都大。我身上更瘦，夏天穿背心的时候，大家都能看到我后背的脊梁骨，两只胳膊和两条腿都细长。大家都说我是“瘦猴子”。 预设②：性格特点———我做事很慢，一点儿也不着急。尤其是吃饭的时候，别人十几分钟就能吃完一碗饭，而我呢，四十多分钟过去了，碗里的米饭还有大半碗呢！放学的时候，同学们都排队走出教室了，我的书包还没有整理好，书本和文具都散落在书桌上呢！所以，我觉得我是一只“小蜗牛”。 预设③：爱好特点———我特别喜欢唱歌，只要我不睡觉，嘴巴就合不拢。你们看，音乐一响，我就随手拿起身边的任何一样东西当麦克风，闭着眼睛，沉浸在歌声里。上次，学校歌唱比赛，我还拿了冠军呢！你们说，我像不像百灵鸟？ 预设④：品质特点———我可勤劳了！一到值日的时候，我就抢着干活。组长让我扫地，我就拿起扫帚，仔仔细细地扫遍教室的每个角落，连女同学掉的一根头发都不放过。女孩子们不喜欢倒垃圾桶，我就主动去倒，干起活来从不喊累，更不怕脏。你们说，我是不是勤劳的“小蜜蜂”？ 3．小结：我们可以从人物的外貌、性格、爱好、品质等方面找准特点，然后找到适合的动物。在介绍特点的时候，我们还要用具体的事例或具体的描述把这些特点说清楚。 活动四：趣说家人，初步构思 同学们，可可家人的特点鲜明，好似一 ... ...
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